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高中化学新课程教学中的学生自主学习

论文关键词：自主学习能力学习方法 “内因”和“外因”

论文摘要：本文主要论述高中化学新课程教学中的学生自主学习问题，首先介绍了自主学习的内容，在学习方法上从教师的职责和学生的职责两个方面进行分别论述。最后得出结论：学生自主学习能力的培养在学习上注重引导，在能力上注重质量，学生自主学习能力的培养需要“内因”和“外因”两个方面同时起作用。

1 定义

1.1自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

1.2自主学习的理论基础

1.2.1教育主体自主性发展的教育理念。我们的教育理论和教育实践存在着种种弊端，其中之一是在培养人的过程中轻视乃至忽视了教育主体的自主性发展。

1.2.2以学习论为核心的现代教育教学理念。适应知识经济时代和学习社会的需要，传统的教育教学理念产生了根本性变革，建立起以学习论为中心的现代教学论。

1.2.3以理解为核心的学习观。教师要使学生成为自主学习的主体，必须确立学习是一个理解、记忆、运用过程的观念，学生对知识的掌握是一个初步理解、学会应用的过程。

1.2.4结构化的知识观。在自主学习中，教师要确立科学的结构化的知识观，既要重视书本知识的教学，又要注意引导学生对经验的积累和理论化;学生既要重视“是什么”和“为什么”，也要重视“怎么做”。

2 方法

2.1教师职责

2.1.1课前备课。教师课前备课包括很多内容，教材、学案和学生，每个学生都做到了然于胸。授课中才能对不同层次的学生提出不同要求，采取相应的教学方法。因材施教是每个教师必须拥有的基本教学意识。教师课前准备情况直接影响着课堂教学的效果，然而传统的备课教师大多以教学书目为主，缺乏可操作性和可实践性，达不到自主学习的要求。

2.1.2课间讲解和启发。众所周知，有了兴趣学生才能发挥主动性和积极性，从而提高学习效率。而如何激发兴趣就是每个化学老师需要思考的问题。我们认为其中最有效的手段就是创设真实直观的教学环境，课堂灵活多样，可以用物品、图片、样品及多媒体等。另外化学课堂需要大量的实验，能够动手就能够带动学生的积极性和主动性。课程安排一定要给足学生自己动手做实验的机会。