采用灵活多样化的教学方法，可有效的加深学生对实验的理解和知识的掌握，起到事半功倍的作用。

(1)采用先进的教学手段，如多媒体、网络浏览器等，将书本枯燥的原理知识可视化，更加生动形象地体现在学生面前。如可将动画加入日光灯工作电路中，使学生更直观地了解启辉器的工作原理和时限，以及日光灯启辉前、启辉过程、启辉后不同阶段，电路中电流的流向等。实验教师制作多媒体的实验课电子课件，连同相关的计算机仿真实验软件，结合校园网络，建立完整的电工电子技术实验教学系统。让学生对实验电路、仪器、仪表、电子元器件、集成电路元器件的功能和使用方法等有更全面和清晰地了解，从而更好地实现互动教学，使实验教学方法向启发式、形象化、开放式的方向发展。

(2)借助先进的现代教育手段，采用将实际电路实验操作与计算机仿真相结合的实验教学方式。如可将电子电路仿真(EDA)、可编程逻辑器件(CPLD)、集成电路设计(PCB)、MATLAB等电子设计自动化的知识逐步引入到实验教学中，进行更为灵活的电工电子实验电路的设计和分析。

(3)电工电子实验中传统的实验仪器功能比较单一，扩展性能差，可实验的实验项目偏少。将虚拟仪器引入到电工电子的实验教学中，采用其图形化系统设计平台，可方便地构造电工电子实验元件和仪器仪表，如电压电流表、示波器等，且所构造的仪器之间具备数据通道和控制通道，能实现对多个参量的测量、显示和控制。实验教师能以动手实践的方式教授电工电子实验电路概念，便于学生进行电路设计和原型开发，动态系统仿真等。

3.加强实验教学监督

实验教学不仅涉及实验教学和操作过程、培养学生创新精神和动手能力，而且与仪器设备、场地等实验教学条件紧密相关，需要进行多方面的协调与监控。建立和健全科学、完善的实验教学质量监控体系，加强教学质量监督，是确保实验教学质量稳步提高，健全实验研究型教学体系的重要管理环节和基础性工作。

以前，我院的教学质量监控工作主要偏重于理论教学，教学督导组主要对理论课程教学进行监督，对实验教学的质量监控缺乏研究和实践监控。2011年9月至2012年7月，我院确定为实验教学督导年，对全院实验教学和管理进行全面监督和检查，完善实验教学各环节的质量标准，切实落实电工电子实验研究型教学体系的建立和完善。

三、小结

研究性教学模式体现了以学生为本的教学理念，能充分发挥学生的学习自主性，培养学生的研究习惯，锻炼学生分析和解决问题的能力，为创新意识和创造能力的培养奠定基础。对于“电工电子实验”这类实践性很强的实验课程，运用研究性教学模式，建立研究性实验教学体系，并加强实验教学方法的改进和完善，对提高实验教学质量，培养学生实践能力和创新精神具有重大的意义。

参考文献：

[1]王明彦.“电力电子技术”实验环节开展研究性教学的探索[J].中国电力教育,2009,(5):137-139.

[2]李艳杰,于艳秋.“现代控制理论”课程研究型教学的探索实践与探讨[J].中国电力教育,2010,(15):53-54.

[3]尹慧.“电子技术”综合性实验的设计[J].中国电力教育,2009,(5):148-149.

[4]王鲁杨,王禾兴.电力电子技术综合性实验的设计与开发[J].中国电力教育,2010,(3):128-130.

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