学生在掌握了一定的电工电子理论知识，并完成基础性实验后，需要开展一些综合性实验，将实验内容向以设计性、综合性方向为主的综合实验发展，形成多层次的实验教学内容。

综合性实验的实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验[3-4]。综合实验通常由多项任务组成，且各项任务间遵循一定的先后顺序。如对于电子类的综合实验，可以要求学生设计一个小电压信号的信号调理电路，对信号进行放大和滤波处理等，将信号转换为便于数据采集和处理的电压信号。

综合性实验既要体现内容的综合性与创新性，又要体现知识能力素质培养。通过综合性实验的开展，引导学生运用综合的观点和创造性思维去思考现实中的复杂问题，使学生有更多的组织、判断与选择的机会，可有效的培养学生综合分析问题和解决问题的能力。

3.电工电子实验室开放与创新

我院电子电路实验中心积极创造条件，设立实验室开放与创新项目。部分实验室采取了全方位的开放模式，开放性实验室对学生实行实验时间开放，实验器材开放，突出了实验教学以学生为中心的开放模式。学生可以自主选择实验项目和实验时间，独立设计实验方案并完成实验内容，同时值班教师负责安全及提供必要的帮助和技术指导。为学生自主学习、自主发展、研究性学习和实践创新提供条件。

创新实验室拥有更多、更高档的仪器设备、实验器材、工具等，主要针对经过开放实验室锻炼并表现优秀的学生。学生们可组成创新活动小组，开展复杂的创新性实验。学生根据自身兴趣和能力，并结合实际申报课题，指导教师们审定后，组织学生进行讲解并答辩，确认方案可行后立项，给予一定经费资助。

进行实验室开放与创新教学以后，学生可自主设计实验，对电工电子类理论知识进行反复操作和论证，也可进行创新性实践活动，使大学生的动手能力和创新创业意识才能得到全面提升。

二、电工电子研究型实验教学方法探索

建立电工电子实验研究型的教学体系后，重点转向如何对原有的实验教学方法进行改进和完善，即采用合理的教学方法激发学生的学习兴趣和能动性，促使学生掌握基本电工电子理论知识和技能，并发展其独立思考和创新能力。

1.提高教师的业务能力

实验指导教师不仅要讲授基本理论和实验技能，更重要的是要培养学生分析问题与解决问题的能力。这就要求实验指导教师具有很强的业务能力、责任心和科研意识。因此，实验教师的业务能力和综合素养的高低，是实现研究型实验教学体系的根本保证，也是培养创新性人才的关键。

提高实验教师的综合能力可以从以下几个方面入手：首先实验指导教师要不断地学习进取，提高自身的理论知识以及业务水平与熟练程度;其次要积极探索新的有效的实验教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生在试验中发现问题、分析问题并解决问题;最后还要拓展综合性、应用性、研究性、创新性为主要内容的实训活动，并加强兄弟院校之间的交流与合作，全面提高实验指导教师的整体素养和业务能力。

2.运用多样化实验教学方法