(一)开发“思政课”教学潜能，激发大学生的生命价值
高职院校的“思政课”教学是帮助学生形成正确“三观”的主要课程载体。其实，“思政课”教学的目标就是指导个体提高生命质量，焕发生命光彩，提升生命价值。“思政课”课程中蕴涵了丰富的生命教育的题材，教师应善于挖掘、整理、提炼。
(二)结合思政教材内容开展丰富多彩的社会实践活动，引导学生体验生存感受，培养生命情感
生存感受是指个体对自身存在及其价值的自我体验和感性认识。拥有丰富而又深刻的生存感受的人才能真正体会直面生活的悲欢离合;生命情感是指个体对生命意义的自觉、欣悦、沉浸，以及对他人生命乃至整个生命世界的同情、关怀与珍爱。
1、通过组织野外活动，如露营、模拟长征等，增进学生个体对苦难的体验，从而更加珍惜自己的生命，珍惜他人的生命乃至全人类的生命。
2、邀请“劫后余生”的人谈谈他们的感悟，因为经历过死亡体验的人，才会有更强的对生命的理解和眷恋。
3、要求学生撰写遗书，观看执行死刑的视频等。
生命教育如果仅仅把学生和教师限制在精致的课堂里，那么这种生命教育本身就是没有生命力的。
四、结语
目前，高职院校对生命教育没有足够的正视，更少将之作为一个独立的课题来研究，要在短时期内看到生命教育的成效有一定的难度，所以必须从一门课程起步做一些浅尝辄止的尝试，笔者衷心的希望高校能重视学生的生命教育，避免更多的悲剧发生。