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高职院校开展生命教育的思考与实践

论文摘要：随着目前高校学生自杀率、犯罪率不断上升的趋势，高校学生的生命教育成为一个方兴未艾的话题，本文作者试从高校加强生命教育的必要性、生命教育的内容、途径、方法等方面展开论述，期冀探索出适合我校学生生命教育的有益思路。

论文关键词：高职院校;生命教育;实践

中国青年报社会调查中心通过腾讯网教育频道，一项调查发现，55.1%的大学生认为高校应该加强生命教育。重视生命关怀教育，已成为当今世界各国教育发展的共同课题，也成为我国学校教育的必然趋势。

生命是大学教育的基本出发点，也是大学教育的核心。正如叶澜教授所说：“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动。”

一、加强生命教育原因

(一)高职学生的个体特征需要

这一时期的高职学生已发展到目前的90后了，作为改革开放后出生的一代人，不可避免地具有新时代的特征：家长过分保护，独立生活能力和抗挫折能力减弱;另一方面，由于高考失利，出于走投无路的心态选择高职院校，难免失落;不能正确看待失败，认为高考失利是“生命中不可承受之重”，内心压力增大，心理矛盾凸显。

(二)社会环境的变化需求

社会转型期，多元文化冲突、社会道德失范、价值观念变迁，贫富差距拉大等都会给高职学生带来一定的心理矛盾，激烈的社会竞争所带来的压力也以空前的态势逼近学生们的生活，和所有大学生一样，消极悲观以至于自杀犯罪等现象越来越多，如何让他们意识到生命的珍贵，培养积极的生命态度，努力实现生命的价值是教育者必须面对的新课题。

(三)从生命教育的目的来看

陈英豪指出“生命教育的目的就是希望弥补现行教育制度中，偏重知识与理性教育，却忽视知识技能以外的德性、艺术、人文之教育，使学生在受教过程中，不仅学习到知识技能，更重要的是因为有了生命教育涵养后，知识技能可以成为社会的用处，而不是拿来杀人的工具。”

二、生命教育的内容体系