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新教育纲要背景下职业能力培养

论文摘要：高职院校学生职业能力的培养是一项复杂的教育系统工程，它的培养过程是通过高职院校、企业和政府三方共同参与实行的。因此，高职院校学生职业能力培养的影响因素也是多方面的，本文主要从政府、企业、学校和学生自身等四方面进行探讨。

论文关键词：高职院校;职业能力;影响因素

一、政府方面

政府在学生职业能力的培养过程中担任宏观统筹的作用，间接影响着学生职业能力的培养。政府的统筹手段主要包括提供经费和优惠政策，鼓励、指导、协调、组织学校与企业的合作，根据区域经济的发展及市场对人才的需求而制定地区高职教育规划等，因而从宏观上影响着学生职业能力的培养。

(一)未能正确认识高职教育对人才的培养

由于受传统观念的影响，政府对高职院校在人才培养上的作用认识还不够全面，没有真正意识到高职教育培养的人才对地方经济发展所带来的益处，在就业准入制度等方面并没有提供优惠政策给予高职院校学生，相反，间接地提高了就业的“门槛”，制约着高职院校学生职业能力的综合表现，在一定程度上也制约着高职教育的发展。

(二)制度政策及保障体系不完善

在校企合作方面，政府从未出台一系列相应的政策文件，解决校企合作上实际存在的问题，也没有相应的机制保障，使学校与企业在合作上各自明确自己的角色，维护自身的利益。另外，在学校和企业的合作基础上，当出现利益性的问题纠结时，政府应给予适当的指导，而不是干预，更不是包办。

二、企业方面

(一)高职院校人才培养模式对企业作用的制约

企业是学生职业能力培养过程的积极参与者，也是高职业院校的合作者。企业通过提供顶岗实习、工读交替等形式与学校合作培养学生职业能力，从客观效果上来说企业对学生职业能力的培养还是起着一定的作用。由于高职院校的人才培养模式一般是前期在学校学习，后期安排顶岗实习，或者通常安排在学生毕业前最后一学期在企业实习，这种培养模式自身就存在弊端，也削弱了高职学生的培养特色，因而影响了企业参与高职学生职业能力培养的热情。

(二)企业的经济利润影响其参与的热情

企业对职业能力培养的投资主观上来讲企业希望实现利润的最大化，要带来足够大的收益，否则企业就不愿进行培养。或者说企业对高职学生职业能力进行培养的所得必须大于企业对现有员工进行培养的收益，至少要大于从劳动力市场直接雇佣具有职业能力人才的成本，只有这样，企业才会与学校进行一些实际性的合作。由于我国正处于产业结构升级的特殊时期，一些企业虽然认识到产学结合的好处，但由于目前我国还缺乏有效的政策和法律引导，没有相应的制度和健全的机制保障，因此导致企业不愿向高职学生提供实习、实训和实践机会。

三、学校方面