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对综合英语课堂学习效果检测的初探

论文摘要：综合英语教学的过程中，教师们常常发现英语专业的学生总是过分依赖于老师，在课下对于自主学习

总是困惑不已，不知道该如何预习，复习并检测自己是否掌握了课堂内容，本文针对我校开发内化的教学思想，探索了综合英语教师如何对英语专业学生的学习进行全过程的评价并检测其学习效果。

论文关键词：综合英语;学习效果;检测;开发内化

针对在校大学生大都存在过分依赖于教师，课下自主学习能力不强的问题，我校提出了开发内化教学法。旨在通过开发学生自主学习潜能，使学生们能在教师的指导下，对所学知识举一反三，触类旁通，从而把知识进行内化。外语学院各位教师对于这一提倡积极响应支持，同时引发了大家对于教学效果如何进行检测的思考。但是如何能够的实现开发内化教学，需要教师和学生达成默契，互相配合。我认为要真正的帮助学生合理安排课下时间，找到适合自身特点的学习方式，既需要教师在课堂上对学生进行检测，也需要学生在课下善于进行总结，进行自我检测。

一、学生课下自我检测

综合英语课程是英语专业学生的核心基础课程，每个单元的知识点很多，通常每八个课时上完一个单元，之后学生应对自己的所学习内容有一个清晰的认识和了解，对其中的重点难点应该做到心中有数，通过某些具体的检测内容，就清楚地认识到自己的强项和弱点，有针对性地作出相应的调整，从而有效地提高学习效率，为此，课下学生可以从以下几个方面自我进行思考：

(一)词汇

综合英语课程的各位教师一般都会将每单元的重点词汇按照词性，同义反义以及词汇在专四专八中的考察频率加以整理，之后，学生应该自我检测：是否掌握了这些重点词汇的对比?哪些词为特殊用法?哪些词汇尚不理解、运用时有困难、需要他人帮助?如何才能真正将这些词汇内化并牢记?

(二)发音

老师一般在学期第一次课就会将课文的音频拷给大家，学生应该自我检测课下是否跟随录音大声朗读过课文，是否按照老师的要求背诵过某段课文，并应请同学纠正自己背诵时的语音语调直至自己满意为止。

(三)口语

综合英语课堂每个单元课文讲解之前都会有口语热身活动，有些是分组进行对话，角色扮演，辩论，陈述总结等等，学生就应该自我检测是否完成了以上任务，交谈过程中能否清楚表达个人意见、想法并能就此进行说明、论证?能否完全理解对方?在讲述过程中存在哪些问题?能否自如应用所学的词汇、语法和句型?这一环节可以充分引导学生课下进行互评来检测。

(四)语法

课文每个单元都有其语法重点，一般教师会布置学生自己课下进行学习总结，学生应该多思考自己是否掌握了相关语法理论知识，能够解释并结合专业考试真题举例说明，并将自己经常出现的语法错误记录下来并采取有效解决办法加以改正。同时更要多思考能否尝试用别的词汇和句型加以替代等等。

(五)写作

每一册综合英语教材里都会有一些论述文章，此类文章内容有一定难度而且逻辑性强，学生可以自我总结每段的中心思想并找出课文中的例证，甚至结合自己的生活实践找出更多的例子来证明或者推翻作者的观点，例如第二册第三课讲美国的犯罪与惩罚问题，有学生将作者观点总结如下：

课文主题思想：犯罪率越高，惩罚的力度越是不够。支撑论点如下：

1、由于监狱有限，不是每个犯人都能被收纳

2、在美国从审判到入狱需要的花费太多而政府资金有限

3、即使钱不是问题，长期判刑在减少犯罪率方面收效甚微

结论：严厉惩罚犯罪不能从根本上解决犯罪问题。

经过学生自我总结，学生的写作构思能力也能得到大大提高。

(六)阅读

学生可以通过做读书笔记的办法，检测自己是否阅读课外书籍会有何收获，自我总结哪些文章需要仔细阅读?哪些需要泛读以获其大意即可?哪些文章结构和语言组织上需要多下工夫：如文章中的哪些词汇、句型、包括文章结构需要给予特殊重视等等。

如果学生能够对自己在学习过程中通过类似于上述方法进行自我检测，便会及时发现自己的学习链条中某一个环节在某一时段的学习过程中所存在的问题，在总体上对自己所学知识的掌握程度做到心中有数的同时，发现具体问题的存在，自觉地去寻找原因并找出相应的解决办法，并有针对性地为自己制定相应的学习计划和找到相应的学习技能便有了实现的可能性;这样便会减少或避免学习的盲目性，逐步变被动学习为主动学习，从而在学习过程中产生质的飞跃，进入到一个良性的学习循环过程中。

二、教师教学质量检测