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新时期高校思想政治理论课实践教学存在的问题及其对策

论文摘要：在党中央的高度重视和各高校积极的探索和努力下，思想政治理论课实践教学建设取得了许多可喜的成果和有益的经验，但由于受学生数量多、组织难度大，以及经费、安全、时间、空间等方面的制约，高校思想政治理论课的规范化建设还存在着一些困难和问题，需要建立实践教学创新模式以加以借鉴和解决。

论文关键词：实践教学;问题;对策

在党中央的高度重视和各高校积极的探索和努力下，思想政治理论课实践教学建设取得了许多可喜的成果和有益的经验，但由于受学生数量多、组织难度大，以及经费、安全、时间、空间等方面的制约，高校思想政治理论课的规范化建设还存在着一些困难和问题。

一、实践教学取得的成绩和意义

(一)对国外实践教学成就的介绍更加全面。近年来，我国思想政治教育工作者对国外实践教学经验的介绍比较全面，这方面的资料、文章也很多。目前，我国学者对国外资料的研究主要集中在对不同国家实践教学开展情况的介绍和经验总结以及不同国家重视道德实践在实践教学中的作用。

(二)对实践模式进行的总结。有的学者把思想政治课归结为四种模式：发展感悟教学实践模式、实践体验教学模式、实践问题研讨模式、虚拟实践教学模式，也有的学者把实践教学划分为研究型、养成型和服务型三类。二是从不同的层次对实践教学的内容和形式做了较为详细的区分。目前，研究普遍认为，不同层次的高校在实践中形式和内容的选择要扬长避短，有所取舍。而研究型大学、教学研究型大学、应用技术型大学，其学术水平、人才培养层次、对社会服务的方式均有所不同，为了提高社会实践活动的效果，充分发挥社会实践活动的育人功能，不同层次的高校在社会实践活动时在形式、内容上应结合自己的办学特色有所侧重而不能求大求全。

(三)对实践教学意义研究更加深入。思政课实践教学是增强大学生综合素质的重要途径。实践教学对培养学生的综合素质起着十分重要的作用。教育实践结果表明，单一的知识教学不能促进学生的全面发展的目标。新时期，社会对育人提出了新的要求，顺应这种要求形成的教育教学新思想、新理念，集中表现为从应试教育向素质教育转变。思政课教学在加强理论课教学的同时，应加强实践性教学，提高学生对思政课的认同感，提高学生的综合素质、发挥学生的主观能动性、塑造健全学生的人格，同时，思政课实践教学也是改变教学现状的客观要求。思政课实践教学是对传统灌输式教学模式的挑战。受传统应试教育的影响，人们习惯的把思政课教学看做一门理论课，重课内轻课外，重理论轻实践，致使很多学生认为思政课就是理论生硬、方法单调、内容枯燥，缺乏针对性和说服力，并以课程多、学时少、经费不足等为托词，忽视甚至取消实践教学，忽视了对大学生运用马克思主义思想观点分析问题、解决问题的能力，致使理论和实践相脱离，影响思想政治课的实效性和针对性。

二、实践教学存在的问题