教材的质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平，也直接影响着本科教学的质量。与二十世纪七十年代末我国高等院校恢复法学教育时的情况相比，目前我国在法学教材建设方面有了相当巨大的变化，法学教材呈现快速增长的势头，宪法学也是如此。据不完全统计，目前，国内的宪法学教材已达30余种。然而，教材的快速增长，并没有带来宪法教学质量的同比提高，因为，我国法学教育存在着多层次及多元化的局面。不同层次、不同类别的法学教育就不可能有相同的目标，反映在教材的选用和教学内容上，就应该选用有针对性的教材和实施有针对性的教学内容。因此，针对我校为财经政法院校的特点，在选择教材时，应采取自主编写与引进教材相结合的方式，在引进使用最新版本的能反映学科发展前沿的权威教材的同时，结合本校特点，自主编写高质量的宪法学教材。在教学中既有主讲教材，又有辅助教材，这样，既能把本科法学教育的规范要求与作者的学术个性相结合，把宪法学的基本原理、基本知识与因时俱新相结合，又能把介绍通说与分析前沿动态、了解学术争点相结合，从而形成一套完整的宪法学教材体系。

四、正确处理宪法学教学内容与司法考试的关系

司法考试是联系法学教育与法律职业的一座桥梁。从某种意义上，司法考试应当成为法学教育的“指挥棒”，统一司法考试要求本科教育必须服务于司法实践，以培养法律应用人才为目标，凡是培养不出合格学生的法学院系必将被淘汰。作为高校法学专业核心课之一，宪法学在司法考试的试卷中占有一定的分值。目前，宪法学在教学内容上离司法考试的要求尚有一定的差距，如何在教学内容上作出改革以适应国家司法考试的需求，是宪法学教学改革所急需解决的问题。

从内容上看，现有的宪法学的教学内容虽然可能因所选用教材的不同而有所差别，但一般都包括宪法基本理论、宪法基本制度、国家机构和公民的基本权利义务四大部分，这些内容基本上能涵盖《司法考试大纲》所确定的知识点。但在教学重点上，高校宪法学教学普遍都将教学重点放在宪法基本理论上，包括宪法的概念、宪法的历史发展、宪法的制定、宪法的基本原则、宪法的形式与结构、宪法规范、宪法价值、宪法关系、宪法的实施等内容。从课时分配来看，这部分教学占了总课时的三分之一甚至二分之一。但在司法考试过程中，宪法学基本理论中涉及的考点和所占的分值最少。根据近年来《司法考试大纲》和历年司法考试中宪法命题分析发现，如果将司法考试中出现过三次以上的知识点作为宪法学考试的命题重点，则重点集中在“国家基本制度”、“公民的基本权利和义务”以及“国家机构”三个部分。其中国家基本制度包括国家性质、国家形式、选举制度和政党制度等内容;公民的基本权利义务主要涉及公民权利义务的一般理论和我国公民权利义务的具体规定;国家机构则包含我国的立法机关、行政机关、司法机关以及检察机关等内容。但是，与其在司法考试中所占的重要地位不相适应的是，上述内容并不是宪法学教学的重点，在教学中的所占的课时数并不多，每一部分往往只占到十分之一的课时数。

宪法学虽然在教学内容和司法考试互相重合，但二者各有侧重，因此现有的宪法学内容上不完全适应司法考试的需要。在宪法学教学改革的过程中，宪法的教学内容应该在原来的基础上根据司法考试的需要进行改革和重组。在教学时数的分配上，应适当调整教学重心，使教学内容和司法考试重点适度吻合。应改变长期以来宪法学教学重理论分析，轻制度和实践的做法，适当压缩宪法学基本理论部分的教学课时，增加制度性内容的教学课时。

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