2、对于宪法基础理论知识的表述过于晦涩生硬，不够深入浅出、通俗易懂。

3、教学内容过于庞杂，偏重于大段大段的历史性和理论性阐述。

4、一些教材结构松散，内容交叉重复，重理论轻实践，重专业知识传授，轻能力培养。

宪法学教材出现的这些问题，说到底，就是教材内容没有正确处理好理论性与现实性、科学性与实践性的关系。可以说，宪法学教材内容已远远不能适应未来社会对法律专业人才的培养需要。因此必须改革宪法学教材的内容。而宪法学课程教学内容改革的关键是处理好教材与讲授内容的关系，这就要求讲授宪法学课程的教师在教学中，必须调整宪法学教材的内容结构，做到取、舍、详、略有所侧重，在授课中要做到：

(一)调整教材结构，突出教学重点

针对目前宪法学教学内容多，课时少的现状，应根据宪法学教学大纲、教材和学生的具体情况，依据办学定位及对学生的不同培养要求，将多部教材根据教学内容和课程体系进行重组和整合，减少不必要的教学内容，只教给学生本学科最重要的知识，并对其中较为重要的部分，如宪法基本理论中的宪法概念、特点、分类，宪法的基本原则、宪法的实施保障;宪法基本制度中的国体和政体;公民基本权利和义务及国家机构中的全国人大及其常务委员会、国务院，以及较难理解的部分要讲细讲透。而对于诸如本学科的学习目的、意义和方法，词义演变，历史发展等非重点章节的内容，可以布置让学生课后自己看。这样既做到难点易解，又做到重点突出，并能培养学生的自学能力。

(二)更新教材内容，补充漏点

改革开放以来，我国的法治进程加快，法律、法规的出台、修改较快，因此，任课教师要注意本学科最新学术动态，对教材内容应及时更新、补充，对于教材中没有的重要内容，讲授时应该及时补充。如，在讲到特别行政区时，可以补充宪法和香港基本法及澳门基本法的关系以及港、澳特别行政区的司法制度等内容。这些内容的补充，使学生既关注了社会和宪法学界的热点、难点问题，也引发了学生的思考以及培养了学生对宪法学的兴趣。总之通过对教材内容的调整和更新，改变了学生知识滞后、学用脱节的现象，使学生在较少的学时下，能够系统、深刻地理解宪法的内容，准确地掌握宪法知识;并通过该课程的学习，为今后学好本专业的其他课程奠定良好的基础，逐渐培养起对宪法的信仰。

(三)使用高质量、有特色的宪法学教材，条件成熟时可以自编教材