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职业学校女性体育教师职业生涯发展的瓶颈与策略分析

论文摘要：本文对职业学校女性体育教师职业生涯发展的瓶颈问题进行了综合的分析，同时对职业学校女性体育教师的发展策略给出了合理化建议，以期对职业学校女性体育教师的职业生涯发展提供有益的参考。

论文关键词：职业学校;女性体育教师;职业生涯发展瓶颈与策略

职业学校女性体育教师所从事的工作与其它类型学校的教师既有共性，又有不同之处。其所在的工作环境与学生的实际能力、职业学校在我国其它类型的学校所处的地位、以及职业学校对体育教师的要求都与其它性质的学校有所差别。对于女性体育教师而言，其职业生涯发展的瓶颈与其它性质学校的区别也是显而易见的。因此，探讨职业学校女性体育教师职业生涯发展瓶颈问题，并对其发展策略做科学的规划，对于提高职业体育整体水平，促进职业学校和谐发展都具有实际意义。

一、教师职业生涯发展的概念

教师职业生涯发展是指教师为达到职业生涯计划所列出的各种职业目标而进行的知识、能力和技术的发展性活动。因而，教师职业生涯发展是一种动态、连续不断、循序渐进、且不可逆转的过程。

二、职业学校女性体育教师职业生涯发展的“瓶颈”

(一)职业学校体育工作氛围造成女性体育教师后劲不足

职业学校的培养目标，是为国家培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才。在此目标的引领下，职业学校对学生的培养主要集中在专业知识和技能，以及学生的就业能力培养等方面。相比较而言，对学校体育工作的管理和期待值较低，致使多年来职业学校体育运动发展十分缓慢，处于较低的层次和水平。因此，各个职业学校对体育教学以及相关运动竞赛的关注度不高，学校体育工作的资金投入十分有限，教师的培养和培训工作缺失，造成广大职业学校体育教师工作热情不高，工作能力下降。对于女性体育教师来说，一方面是社会对女性体育教师的认可度不高，再加上学校体育工作的整体氛围不浓，其工作热情和态度更是受到了比较严重的影响和制约，造成工作后劲不足。

(二)性别因素造成管理方面的“玻璃天花板”问题

由于职业的特殊性以及生理、心理等诸多方面的原因，女性体育教师在与男体育教师虽然实现了同工同酬，其发展环境与受重视程度还是有较大的区别，从而造成所谓的“玻璃天花板”现象。玻璃天花板是指，虽然女性体育教师可能已经通过了进入管理阶段等级层的第一道门，但是在某处她们会撞上一个看不见的障碍，这个障碍阻止了她们进一步向管理高层晋升。因此，“玻璃天花板”是指因为性别而形成的阻碍。在体育教学中，女性传统的的优柔寡断，感性等性格特点被放大。在此背景下，女性体育教师只能被动地接受社会给予的评价，其职业生涯的发展受到一定程度的制约。

(三)继续教育不够导致教学及体育活动指导能力下降