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激活初中思想品德课堂的一些尝试和探讨

论文摘要：激活思想品德课的课堂气氛，提高课堂学习效率，就要求教学应围绕学生的需要展开。本文基于一些教学实践，对新课改下的课堂教学方法进行了一些有益的尝试和探讨。

论文关键词：教学方法;教学导入;主体参与;人本观念;良好习惯

课改前初中思想品德课的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。存在“重教师主导作用、轻学生主体作用;重知识灌输、轻养成教育;重课堂教育、轻社会实践;重学校教育、轻社会教育”等诸多怪象。而新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。

一、积极采用现代化教学方法

信息技术发展和计算机日益普及推动着教学方式的变革，多媒体教学把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率。为此，教师要紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。

二、注意教学导入的情境化，重视前奏

教学中，新课导入是非常重要的一个环节。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。当然，导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。诸如：

(一)多媒体演示导入法。在讲授七年级《珍惜生命》时，教师向学生播放殷雪梅老师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，让学生受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“珍惜生命”的认识，提升自己的道德品质。既切入主题，又收到良好教学效果。当然，还可以根据教学内容的设计，引用诗歌朗诵、歌曲等多种形式，达到引人入胜、调动学生积极性的效果。

(二)引用故事导入法。中学生都爱听故事，教师根据教材内容特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断，提升其兴致，进而导入新课。

(三)列举学生身边事例导入法。贴近学生生活的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生对身边人、事、物的关注。

(四)穿插社会热点导入法。如冰雪灾害、汶川大地震等导入《负起我们的社会责任》的学习;由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等导入《全面建设，实现小康》、《共建美好和谐社会》等;由人大政协会议，代表们深入走访，集中民意，积极撰写提案，反映人民心声，导入《适合国情的政治制度》内容的学习，以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会，关注世界，关注自然，关注人类的发展。

三、重视学生主体，突出“主体参与”，要有“人本观念”