三、四大支柱理论缺位下的多媒体教学主体

联合国科教文组织在《财富蕴藏其中：国际21世纪教育委员会报告》中指出：二十一世纪教育的四大支柱，就是要培养学会四种本领，即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。[3]我们认为联合国科教文组织所指的培养学会这四种本领的对象，不单纯指的是受教育者，也包括教育者在内。

将四大支柱理论运用到教学中，就是要通过各种手段诸如多媒体技术，达到学会运用认知工具求知，学会发现问题，学会探究知识，学会构建知识的目的。要做到这四点，教师与学生必须同时转变角色，其中教育者角色的转换显得尤其重要。

我国著名教育家顾明远教授认为：“任何教育行为都应该以教育观念为指导，教育教学理念贯穿于教育教学的全过程，很难想象缺乏理念或观念单一的教育教学过程，将带来怎样的后果。”教师对现代教育思想和理论的理解和掌握，是充分发挥多媒体教学技术的一个重要而且必不可少的理论前提。

但在实际教学中，许多教师在运用多媒体教学时，仅将其视为一种技术而已，以致在课件的制作和课程讲解的过程中，往往就事论事，将教学方法与教学内容的改革割裂开来，为方法而方法。虽然教学方法有所改变，但教师的教育观念、教学组织形式和教学评价模式等教学过程的其他组成部分却依然如故。因此，许多高校教务处都制定了有关使用多媒体教学的规定，要求教师授课将传统授课方式与多媒体教学有效结合，恰当有效地运用现代教学技术手段，注重使用效果，真正提高课堂教学质量。通过提供形象化的教学信息，增大教学信息量，扩充学生的视野，提高学生的学习兴趣，解决学习中的重点、难点，帮助学生更好地理解知识内涵。[4]可见，尽管教学方法是决定教学效果诸因素之一，但不是唯一的决定因素。教师落后的教育思想和观念在成为制约多媒体教学技术应用“瓶颈”的同时，也成为培养学生学会四种本领的阻碍因素。

与此同时，学生对现代教育思想和理论的理解和掌握，也是充分发挥多媒体教学技术的一个重要而且必不可少的理论前提。教师有责任引导和帮助学生学会学习，但是学生自己是否具有学习主体的意识，是学生能否掌握四种本领的关键所在。应用多媒体等现代教育技术，使得学习不再有固定模式，如果你不选择学习，无人会将知识灌输给你;如果你不主动学习，也就可能什么知识都学不到。在这样的情形下，学生就会逐渐学会根据自己真实的水平，去选择适合自己的学习内容、学习方式，自主地决定学习进度、时间、地点、场合，学会主动探寻自己需要的知识和信息。长此以往，自然就形成了自主学习的习惯，并在这一过程中，逐渐学会了联合国科教文组织所要求的四种本领。

因此，鉴于上述教学理念，在整合成基于多媒体手段的教学理念体系的同时，更应将其运用到以学生自主学习为基础的课堂教学之中，充分调动多媒体教学中的主体——教师和学生的积极性，达到教师与学生相长、教学内容与手段相长的目的。

参考文献：