【编者按】教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。威廉希尔app 论文网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

大家都知道 ，数学是人们对客观世界的定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程，它作为一种普遍技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值;是一切重大技术和科学发展的最重要的基础学科。但要把他教好，让学生学好并非易事，下面我就谈谈怎样“结合课标、把握教材、设计教学”。

一、课标与教材

1.课标。是教育部根据学生的年龄特征、心理、生理特征和智力发展情况，结合教材内容拟定的，分阶段性实现的学习目标，数学新课程标准的理念是，实现：

?人人学有价值的数学。

?人人都能获得必需的数学。

?不同的人在数学上得到不同的发展。

它的总体目标是：知识与技能;数学思考与解决问题，情感态度与价值观。

2.教材。就拿北师版七年级上册来说吧。它的编写具备科学性、适应用;它展于“课标”中的第三阶段，其内容有：丰富的图形世界;有理性及其运算;字母表示数;平面图形及其位置关系;一元一次方程;生活中的数据等。

3.“课标”与“教材”的关系。二者是相辅相成的;“课标”对“教材”具有指导性和指令性作用;必须根据“课标”进编排教材内容;而通过对教材内容的教学活动是实现“课标”的主要途径。要如何开展教学活动，实现课标;就需要我们一线教师去组织、引导、实施、落实。

二、结合课标，处理教材，优化教学

数学教材不同于其它教材，在他里面没有甜言蜜语;没有精彩的故事情节，更没有令人心旷神怡的人间仙境;仅有的是枯燥的数字、字母、公式、公理、定理……学生对此不感兴趣，这就给实现课标中的理念和目标带来了很大困难，很多人都怕数学就是这个原因。要解决这一困难，从以下几方面入手：

1.浅析教材。

这本教材虽然是专家编写的，具有科学性和实用性，但它根本无法结合各地方.各学校各班学生实际;为此，我们应该联系学生实际;根据学生的个性特点，生活环境，时代背景，挖拙学生的学习潜力，发掘教材内容，充分发挥教师的组织，引领作用;从而实现“课标”中的理念和目标。

2.教学方式。“分组合作学习，自主探究”是目前最时尚的教学方式;这就要要求教师作好充分准备，科学地组织和引领学生开展学习活动，有必要插入幽默的、科学的、富有趣味的教学环节，要充分调动学生的积极性和主动性;才能顺利完成学习任务，实现学习目标。如我在“有理数的乘方”的教学活动中;设置了这样一个教学环节，各组讨论：-22与(-2)2是否相等，采用“打官司辩论”的方法，不但培养了学生多方面的能力，又使学生深刻地解决了“易误点”。

3.把教材内容转化为教学内容。教材内容与教学内容并不等同;把教材内容结合方方面面进行科学的处理，转化为贴近学生的，或者是学生亲身经历的、熟悉的、感兴趣的;才能成为教师组织引导学生开展学习活动的内容，比如，我在组织“有理数加法”的学习活动时，事先安排学生利用周末开展社会实践活动;(主要将商店的亏、盈情况，或学生体验卖报、做菜生意的亏盈情况记录下来)，在学习活动时，使每位学生都积极投入学习活动中，实现了组内讨论合作，组织交流互动、竞争。很快从多元化的结果中，归纳总结出了“加法法则”，使学习效果得到了提高。