【编者按】教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。威廉希尔app 论文网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

魏书生在日记中写道：“爱孩子，这是母鸡也会做的事，然而是教育他们，就是国家的大事了。”爱有会爱的，有不会爱的，不会爱的是溺爱、偏爱，会爱的是科学地爱、艺术地爱，才能使孩子成才。

“教书与育人并重，知识与能力共举”提高全面素养的教育观，已成为现代教育的核心思想。用心去关爱，用爱去关心每个学生的心中潜藏在学生心中的积极、乐观、勤奋、坚强、豁达、自信、理智、聪明的自我，我们要善于发现这些真善美的种子，使之萌发、破土、成长、壮大，尽可能多地找出可操作性强的措施来，下面例举一些我在新课程改革以后教学中的几个小细节，以其探讨：

一、教师与学生间应互相尊敬、互相问候

上课时常见这样的师生问候形式，教师走上讲台，用板擦在桌上用力一敲，课堂教学便正式开始了。有的是学生起立后，学生齐喊“老师好!”他们如恶作剧般故意把“好”字拉得又长又响，老师然后回答：“同学们好!坐下”。有的老师认为这样的“开课白”太浪费时间，像演戏似的，纯粹搞形式主义，没啥价值，干脆免了直接上课来得利索。我则不这样认为，我觉得上课前的师生问候非但不多余，而且还是一门艺术或学问，它决定一节课的成败，是一堂课的“晴雨表”。我曾对两种截然不同的做法进行过尝试。镜头一：老师面无表情地走上讲台，同学们起立后，老师心不在焉地说了声“坐下”，然后就开始上起课来，学生们一看觉得不对劲，虽嘴上不说，心理可犯了嘀咕：“老师今天多云转阴，这堂可要小心呀，千万不能碰钉子”，然后心里像敲小鼓似的坐在凳子上，忐忑不安地煎熬着漫长的45分钟。可想而知，当时的课堂气氛如凝固了一般，课堂效果当然也就一塌糊涂。镜头二：老师精神抖擞地走上讲台，清脆响亮地喊了声“上课”，孩子们已经唰地站了起来，齐声高喊“老师好!”然后老师说到“同学们好!”，并微笑着用双手示意孩子们坐下，孩子们的情绪一下子被老师那饱满的热情所感染，个个精神焕发，回答问题十分踊跃，课堂气氛异常高涨，效果也非常乐观。

正所谓：“学校无小事，事事都育人，教师无小节，事事皆楷模”，榜样的力量确实无穷呀!

二、教师与学生间的关系的协调离不开家长

通迅设备的便捷，为学校和家庭联系带来了方便，学生在学校有问题，家长便被匆忙地“请”到学校，然后把有问题的学生叫过来，老师、家长、政教处，“三管齐下”，你一言我一语，狂轰烂炸，孩子则站在那里，默不作声，饱受夹击，回家后父母怒气未消，面子全无，继续逼着孩子写检讨、定计划、表决心，必须将功补过方能善罢甘休。更有甚者，有些教师在处理学生问题时还株连九族，连家长都不放过，家长为了孩子常常面红耳赤、唯唯诺诺，连连道歉，真是“子有错父之过”。这样的结果，孩子一方面可能变得胆怯内向，另一方面可能会变得更加顽固不化，破罐子破摔，反而违背了我们叫家长的良苦用心，岂不是白忙活了吗?那么我们为什么不改变一下接见家长的方式呢?作为班主任，我在这一方面感触颇深。既然叫家长就要让家长心情愉快、精神放松、对家长有礼貌，控制好自己的情绪，诚心诚意地关心和回答家长的问题，多讲讲学生身上的闪光点，在对待学生的某些问题上，应征求家长的意见，同时，要注意收集家长反馈的信息，并加以总结，争取下次做得更好，这样，不但赢得了家长对你的尊重，同时也会赢得了学生对你的好感，岂不是一举两得，何乐而不为呢!

三、教师与学生间的关系要和谐平等