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在班级中，有这样一类学生，他们智商较高，但是学习不够努力，同时这些学生身上还有一些坏习惯。成绩在整个班级中处于优等生与中等生之间的位置，属于临界生与问题学生交集的范畴。由于这些学生受到家庭和社会的影响，逐渐造成了现在的状况，出现这种情况也是在情理之中的，如果把握好这些学生的心理特点，及时给以帮助和指导，对于他们的成功是十分有利的。因此，我们必须高度重视这部分学生，把他们作为重点研究和培养的对象，抓好这部分学生，对于教学、管理和升学都至关重要。本文主要从如何培养临界生的成功心理的角度浅显的谈谈怎样抓好临界生的提升与转化工作。

一、分析临界生的复杂心理

一般来说，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于他们的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。尽管造成他们学习不能出头的原因各不相同，而且成功心理并非从一开始就被扭曲，但随着“不能出头”次数的增加和对失败体验的加深，学习的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊，进而自信心受到动摇。随着学习的不断深入，一些临界生也曾试图再做努力，但迎接他们的可能是再一次的成绩不够理想。临界生的学习成绩和学习能力相对低下只是一种表象，即他们的内在潜能是应该可以通过一些行之有效的具体措施挖掘出来的。但当他们的自信心和学习积极性长期受到打击，一些影响学习的消极心理的不断沉淀，则可能对学习的提升产生更大的消极影响。

二、如何培养临界生的成功心理

要缩小临界生的现状与教师、家长对临界生的期望值之间的差距，使更多的临界生能考进大学，笔者认为一定要做好临界生的成功心理的培养工作，做到“攻心为上”。这种攻心为上的心理辅导方法是：鼓励与期望 → 多予成功的机会 → 及时表扬与评价。通过教学实践做出如下分析：

(一)鼓励与期望

一般说来，教师对学生的鼓励可以激发学生的上进心与斗志，发现自我价值与能力，从而勤奋学习，提高成绩。实质上临界生的鼓励方式应因人而异，具体分析，不可“一刀切”。

1.“成功暗示”式的鼓励方式

“成功暗示”式的鼓励方式的对象是那些领悟能力较强、上进心较强的临界生。这些学生可能简单的一句话“你能行”的暗示，都会收到意想不到的效果。

该类临界生上进心较强，有着强烈的考上大学的欲望，由于经历较多的失败，致使他们的自信心逐渐丧失。因此教师还应对其进行必要的学法指导，帮助他们提高学习效率，提高学习成绩，更快地增强他们的自信心。

2.“鼓励 + 目标 + 引导” 式的鼓励方式