【编者按】教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。威廉希尔app 论文网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

几年来，我们紧紧抓住课堂教学这一中心环节，以提高课堂教学实效性为教研课题，经过反复探索不断实践，探索出以下几条课堂教学效率的提升方式。

一、要关注教师的专业成长

教师要深入领会高效和谐课堂的基本理念，充分尊重学生的学习方式，避免一味追求课堂气氛的心理，要让学生成为课堂上的主人，让他们自己进行自主、合作、探究的学习。教师要转化为学生发展的合作者、帮助者和支持者。要深入理解“高效和谐课堂建设”的基本理念，充分尊重学生的学习方式，致力于转变学生的学习方式。目前首先要引导和帮助学生进行自主学习，要让学生在自主学习中提出问题。

二、要转变教学方式，注重学生自主学习的设计

对于一节课，确定了教学目标，选择了教学方法，接着要进行教学过程的设计，即教学环节和教学活动的设计。教学过程设计的一个重要问题是教学方式的选择。教师要根据教学内容和学生实际选择可操作、可落实的教学方式，教学方式主要有问答、默写、讲解、讨论、练习、演示、操作和评价等。教学方式的选择要充分体现学生自主学习、合作探究、达标检测、评价反馈等教学环节的实施。在学生自主学习设计中要充分体现为学而教的理念，以学生有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。一个班有四、五十个学生，教师要充分认识到学生存在个体差异的客观性，在学生自主学习的设计上，教师要面向全体学生，把握学生的现有知识水平，科学、合理的设计自学内容，充分估计学生自学中遇到的问题，，写出最恰当的课堂问题，课堂问题的设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，教师在学生自学过程中更要重视学习方法的及时指导，尤其对学困生的指导。

三、要充分再现知识形成过程的教学过程　　新课程发展的核心理念是为了每一个学生得到发展，教学过程是学生学习，自我成长的过程。目前，在学生中厌学情绪比较严重，很重要的原因是我们在教学方法上，，忽视了知识形成过程的教学，没有用时间去引导学生对知识的兴趣，引导学生去探索知识的形成过程，并从探索知识的形成过程获得知识、能力，而是忙于教给学生结论，反复做练习加强、巩固。

学生对这样单一、被动的学习感到枯燥、乏味，，学生获得的只能是知识的积累，而不能使学生原有的知识结构得到扩充和改造。因此，我们应该重视知识的这种发生、形成和发展过程的教学，让学生在积极参与的过程中，充分发挥他们的学习主体作用，使知识很好地内化，使认知结构发生质的变化。

四、要重视课前充分备课，在教学环节上做精细安排