【编者按】教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。威廉希尔app 论文网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。因此，教师只有转变教学方式，激发学生的学习积极性，让学生在数学学习活动中改变学习方式，使学生乐意并将更多的精力投入到现实的探索性的学习活动中去，引导学生愉快学习，学会学习，才能真正实现教育教学目标，实现新课程改革的目的。

一、小组学习既能张扬学生个性，又能培养学生团队意识

改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，创设学生学习的氛围，让学生愉快学习。而学习方式的转变并非是用一种方式替代另一种方式，而是强调由单一转向多元，让学生更多地经历知识形成的过程，在乐趣中学习、体验中学习、活动中学习、探索中学习、合作中学习。在课堂教学中的适当开展小组学习也能起到事半功倍的效果，根据我班学生的个性、能力、心理、性别等因素，我把学生编成五人为一小组。每组保证都有好、中、差三类学生，这样的分配，既有利于优等生带动中等生的“拔高”学习，又能帮助差生的“达标”学习，同时对优等生又是一个能力的锻炼，小组中形成互帮，互促的学习氛围。组间水平的大体平衡也有利于各组展开公平竞争。教师要改变传统课堂教学的讲授方式，讲授过程力求简要清晰，时短量大，有着较强的研究性、探究性，能为学生的小组活动留有足够的空间。在学习“同类二次根式的概念时”时，让学生通过对几组二次根式①进行化解，②找出共同特征③给这个特征进行新的定义④与以前学习的知识进行类比，找出它们的特征并进行定义是一个难点，学生通过小组学习并推荐本小组代表到黑板上进行板演，各小组积极响应，每个同学都全身心的投入，几节课下来，学生的对概念的理解并进行综合运用的能力加强了。

小组学习比较好地解决了如何使学生学会、会学、好学、乐学等世界教育改革的热点问题，使他们更加热爱学校、善爱同学、爱护班级、尊重不同的价值观念、能从不同的角度解决问题，具有与他人协同活动的能力.

二、带着问题学习是学生最有效的学习方法

在七年级"全等三角形的识别"一节中，由于学生已经知道了全等图形的定义，引导学生用类比的方法，是否全等三角形也需要“对应的边，对应的角相等”， 有没有更为简单一点的判别方法呢?设置悬念--引入课题，教师可设问：你是否能够通过动手探索得出判别全等三角形的简便方法呢?首先让学生去猜想，教师不直接指出可行性，要求学生分组讨论验证自己的想法。让学生通过合理的猜测以及动手操作去寻求解决问题的方法。可以对一些小组进行提示：比如少一些角对应相等或少一些边对应相等，让他们尽可能地找出所有可能出现的结果，那些成立呢?简要说明理由，在探索过程中，有的小组利用剪刀或小刀工具得到各种情形的三角形，通过比较得到不同的想法，有两小组在课堂内根据定义验证了四种不同的识别方法，有的小组还得出和课本上不同的识别方法，通过小组的中心发言人的发言，在课堂上进行辩论，在辩论中加深知识的理解和掌握，学生收获很大。

其余几个小组没有完成，鼓励这些小组利用课余时间去完成，看他们还有没有新的发现。教师在本节课不忙于下结论。通过这样自主探索两个三角形的"全等的条件"判别方法，完成对知识的理解和升华，达到了较好的效果。

三、在课堂上让学生讲是快乐学习的源泉