【编者按】教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。威廉希尔app 论文网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

在新教材的实施过程中，给我们最大的感受是相辅相承的两个改变，即：教师的角色改变了，学生的学习方式改变了，对学生的评价方式也改变了。所以探索新的教学模式、教学方法和教学评价已成为每位教育工作者面临的新课题。

在新课程的实施过程中，新教材为师生的发展提供了平台，教材不再是教育的目的和结果，而是把教材作为可以利用的工具和手段，以媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。在师生平等相待的情境中，师生共同面对的不仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。

首先，我们应当激发学生学习兴趣，备课上力求活泼新颖。从心理学角度讲，学习动机是直接推动学生学习的一种动力，构成学习动机的成分多种多样，其中最直接、最活跃的成分是学习兴趣。为了在每一节课的开始就想法让学生很快地投到入学习状态中，为上好每一节课奠定良好的基础.我们在备课时下功夫从创设情景入手，激发学生的学习兴趣。

我们通过生活中、数学知识的联系中，或者通过数学实验、数学猜想、从数学文化中创设情景，巧妙设计教学，引入课题，寓乐于学，促使学生发问生疑，疑则思，思则学，激发学生的求知欲望和愉悦的学习情绪，这种求知欲望和情绪是智力发展的翅膀，又是学习思维活动的内部动力，学生有了这种动力，教师便能容易达到预期的教学目标。

其次，树立教师以学生为主体的观念，培养学生的探究意识。在课堂教学中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与学习活动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。在教学中，我们一直倡导“教师为主导”“学生为主体”的课堂教学模式，但是在实际教学中教师常常扮演着“主演加导演”的角色，即在教师的主导下，学生的学习是被动学习。新课改要求学生要成为学习的主人，教师

必须由“主导者”成为“组织者”、“引导者”。

新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。 在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。通过教师对学生的观察、测验，将学生分成不同层次的小组，让同一层次的学生进行合作讨论，讨论不了的问题请教于高一层次的学生，学生都解决不了的问题去请教老师。为了保护学生的自尊心，在分组的过程中回避差生这一概念，同时要学生明白，小组是不断调整的，学生可以申请调整到较高层次的小组学习，以促进学生不断要求进步。

这种“合作式学习”方法由传统的以教师为中心，学生被动接受教师指导的学习方法，转变为突出学生的主体地位，教师则为学生的管理者和组织者的教学过程，充分调动了学生的主观能动性。因为在每一个学习小组中指导者只是比学习者基础稍好一些，现在让他们自己做小老师去教别人，他们就会想如何才能教好同伴，这样给指导者的技能提出了更高的要求，也为他们各方面能力的提高创造了机会，符合素质教育的要求。他们在指导同伴练习时，从中更深刻地体验到学习成功的快乐和喜悦，同伴的成功也会激发他们更加努力完成教师交给的任务，这样就形成你追我赶的优良学风，也更有利于优秀生的培养。