【编者按】教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。威廉希尔app 论文网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

新课程倡导探究式的学习方式，在教学实践中设计与实施探究活动要考虑到探究问题的适应性、知识的复杂程度、操作性、开放性、拓展性、以及学生经历了怎样的过程等.

一、什么是探究式学习

探究式学习及通过学生自主、独立的发现问题、实验、调查、表达与交流等探索活动，在现实生活或学生生活中确立探究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，获得知识、技能的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程.

开设探究式学习活动应把握住以下目标：1.培养观察生活、探究周围自然和社会问题的兴趣，获得亲自参与探索性研究的体验.2.培养发现问题和解决问题的能力，包括善于确立问题，能够建立假设，能使用基本的研究工具，会搜集信息、数据、查阅文献资料、分析资料得出结论的能力等.3.在共同的探讨过程中，培养学生的合作意识和能力.4.培养学生的科学精神，切实学会科学的方法.

探究式学习必须面向全体学生.它强调学习和学生现实生活的联系，课题能力的养成，然后获取知识.它强调学生之间交往和合作的重要意义.现代科学的发展，问题的解决均须借助于集体的智慧和力量.

二、 如何在教学中构建探究式学习活动

探究式学习活动以帮助学生学会学习，促进学生发展为宗旨，以改变学生单纯的、被动的接受教师知识传输的学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识，理解问题、并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会.为此，在教学中，我们应按照以下步骤来进行探究性活动.

1.确定探究问题

教师首先要根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的，可激发学生兴趣的材料，创设除特定的情境，向学生提出要探究的领域，引导学生发现并提出要探究的问题.

设计探究活动时，应注意选择恰当的、诱发性的问题情境，问题是思维的起点和源泉，学生的探究源于问题.恰当的、诱发性的问题情境具有两个特点：

(1)处在学生思维发展水平的“最近发展区”，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望;

(2)有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心.数学教学中要创设恰当的问题情境，促进学生主动积极地探求知识.

创设问题情境可以有多种方式，如动画故事法、引入事例法、直观演示法、认知冲突法、对比比较法、设置悬念法……如采用直观演示法，找到与学生日常生活经验相关的事物--弹弓，引发其中的角度问题.

2.制定探究计划

明确了探究问题，就应该针对问题，提出解决问题的初步计划，计划的内容包括：采用何种探究方式、何种组织方式(小组或个人)、何时完成等.

3.开展实际探究