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孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”,这表明兴趣是最成功的动力。

最近我们学校对七年级新生课外阅读的情况进行调查，结果发现：23%的学生完全不读书，51%的学生喜欢读漫画、笑话、港台娱乐杂志、言情小说等，只有26%的学生读过文学名著，而养成了阅读习惯的仅12%，寥寥无几，提及读书，学生们感受多半是“要我读”。所以培养学生的阅读兴趣与习惯是语文教学的首要任务,下面说说我的一点教学感受。

一、引入读书之门

美国有位教育家曾说：“我们过去重视学生如何阅读，而忘记了教他们如何自觉去阅读”，此话指出了阅读教学的常见弊病。

现在的中学生热衷于电脑游戏、电视音像等声像制品，不可否认，好的声像制品也可以带给学生知识，但真正能提高学生文化素养的途径还应该是读书，读好书。

针对他们对书籍缺乏兴趣的毛病，刚开始我便采用以读书与考试挂钩的方法，引导他们明白阅读的重要性。开学之际，我便指定学生们读某一本名著，名著内容通俗易懂，有一定的吸引力，符合初一学生的兴趣与阅读水平，并且每节语文课都挤出一定的时间来阅读，两周之后检测，内容以此书为主，考试不合格者需要重新测验，直到优良为止。学生最怕考试，最怕考得不好失去面子，或被父母责备，他们都会乖乖的拿起书读起来，天天看下去，不觉中发现书的魅力，他们课余的时间都会拿起书来默默阅读，这时根本不用老师再强调或强逼了。这种由强迫到喜爱的习惯终于形成了，因为他们已经找到了读书的乐趣，等到老师要求他们检测的时候，许多人已经按捺不住了，非要表现不可。布置作文时，大多数学生不用老师多提示，就能写下不俗的文章。所谓“九层之台，起于垒土”，当阅读行为融入了学生的学习中，阅读才能真正成为一种可延续的生命活动，并使之开花结果。这种办法虽然有点传统，但对引入读书之门有一定的好处。

二、不拘泥于内容与方法

最近有人提出“未来的文盲不是没有文化的人，而是不会学习的人”，在这个信息飞速发展的今天，学生不会读书就不会学习。在倡导学生读书的过程中，我告诉学生：“读书不分古今中外，雅俗共赏，只要思想内容健康，行文规范，绝少错误，任何报刊书籍，都可以去读。”在指导学生课外阅读的时候，鼓励他们根据自己的兴趣、习惯去读就可以。我还告诉学生：“只要阅读达到一定的量，就一定能摸索出一条适合自己阅读的路子来。” 就以精读、略读、跳读、猜读等方法而言，不必拘泥于阅读方法本身去进行指导训练，否则就是形式训练，形式训练多了，学生会生厌烦，思想上会出现抵触行为，将不利于读书风气的形成，将不会给学生带来生活上的教益和思想上的提升。其实学生阅读多了，为了更多地获得生活上的教益和思想上的提升，他自然会选择适当的方法去阅读。

三、善用课前5分钟

善用课前5分钟，每次阅读一个长段或一篇文章，久而久之，学生就养成了习惯，他们已经常用阅读的方式迎接老师来上课，课堂纪律明显比没进行这项活动前好很多，学生对此已经乐此不疲，天天书不释手，班上书香味越来越浓，有的学生甚至要挑战老师，要跟同学进行读书擂台赛，因为他们手上已经积累了大量的资料，他们心中仿佛已经满腹经纶，非要显露显露不可，老师也乐意助他们一臂之力。

四、坚持每月读一本书

坚持每月读一本书。学校近年来也十分重视读书活动，并举办了“朝阳读书活动”， 刚开学，我便向学生推荐120本优秀读物，规定在初中阶段读完带符号的书，如果时间允许的可以读更多课外书 ，由于学生已经养成了阅读的习惯，他们都乐意听从老师的指导。现在学生的阅读量已经相当大了，写作的素材可以信手拈来，这一点对作文有举足轻重的作用。近年来，我把这项活动抓得很扎实，几年来所任班科的语文成绩并没有落下，反而在不断提高，其实教师并不需要花费多少时间和精力，学生本身已有强烈的读书欲望，他们已经从“要我读”蜕变为“我要读”，在读书中找到了乐趣，在读书中找到了人生的真谛，在读书中找到了提高语文成绩的出路。所以，老师真正充当了指路人的角色，学生释放了题海战术的辛劳，但却获得了学习语文的真知。

五、提倡生活化阅读