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4.抓住问题，优化信息(听中)

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问题是解答考题的关键所在。抓住问题，把捕捉到的有关信息进行优化处理。对自己有把握 的试题快速作答;对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，果断处理;不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。一定要克服犹豫不决、优柔寡断的毛病，使整个答题过程更加顺畅。

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5.连贯记忆，前后联系(听后)

?听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，又要不中断听的过程;既要集中精力听，又要注意用心记，紧扣话题把握说话者的思路，捕捉信号词，连贯记忆主要信息。听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正，以使理解的准确性更高。

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六、听能对策

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听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动，由辨音能力，确定背景、预测信息范围的能力，认定各信息之间语法尤其是逻辑关系的能力，以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力。听能不是孤立的能力，它和说、朗读、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的，提高听能的基本方法就是听力训练，但决不是唯一的方法，有些具体能力也可以通过听以外的手段来培养。

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听力理解能力的提高过程是一个循序渐进的过程，贵在坚持，而且在训练听力、提高听能上要注意语言能力的培养，要讲究听力训练的策略。

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1.了解文化背景，熟悉日常交际

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让学生了解适当的英语国家背景知识，扩大知识面，认真梳理并熟悉在特定情景中的语言交际的场合及功能(中学阶段共有41项日常交际用语项目)，消除学生在风俗习惯的差异方面的 听力理解障碍。

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2.坚持听说训练，培养语音技能? 听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上，学生必须有很好的语音知识，要能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破，要能辨别句子的连读、节奏以及语调等发音技巧方面的变化，还有尽可能熟悉各种人的音调以及轻重缓急、喜怒哀乐、个体差异等口语特征。因此听和说相辅相成(比如边听磁带边朗读，听写单词、句子，做短文听力填空练习，互相练习对话等)，听说并进，持之以恒，保质保量，打好听能基础。

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3.训练阅读写作，促进语感形成

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听力理解能力也包含有阅读理解活动，阅读是对语言形式的体验，多开口朗读能形成语感， 比如领悟词法、句法功能、逻辑关系的能力;写作训练能巩固并提高学生已学的语言知识和能力，也能帮助学生深入地理解记忆语言现象，从而进一步增强语感，促进听能的发展。

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4.倾听较长语篇，强化记忆能力

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要学会倾听，尤其是长对话和短文独白。在听较长语篇时要注意整体把握。倾听的焦点应当是语篇大意和与问题相关的关键信息，而不是个别词语，并随时记下关键词。个别单词没有听清时，一定要沉住气，继续往下听，可能后面的信息能启发你，也可以利用答题、阅读下一题的停顿间隙再看看试题，结合试题、笔记去联想。所以培养从头到尾记住一段话(主旨、细节、层次、顺序等)的记忆能力对提高听力有着重要作用。

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5.精听泛听并举，提高听力能力

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泛听必须与精听相结合，泛听时注意力集中在整个内容的大意，精听时注意力集中在语言材料的细节;泛听时注意听表达内容的关键词关键句，精听时连续听音的最小语言单位是一个一个的句子;泛听时重在回答有关中心主旨的问题，精听时重在回答有关细节或细节加工的问题;只有精泛并举，才能全面提高听力理解能力。

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6.加强听力教学，开展第二课堂

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在课堂教学中老师要尽量用英语教学，安排好听力训练，在有限的时间内让学生得到深入浅出的口语听力训练;同时多开展英语学习活动，利用好第二课堂，增加学生接触鲜活英语的机会，比如听英语磁带、英语歌曲、英语广播、英语演讲，看原版电影、英语学习片， 参加英语角、英语晚会、英语沙龙等，让学生体会到英语学习当中的无限乐趣。

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