Schiffrin提出11个话语标记：关联词 and, so, because, but, or;语助词：oh, well; 副词(小品词)：now, well; 词汇化标语you know, I mean等。每个话语标记都是有多种功能，并且每一种含义可以由不止一种话语标记来表达。(见附表)

现在对话语标记语and进行分析，窥见话语标记语在语篇会语中的作用。

Schiffrin认为and在谈话中充当了两种角色：并列意义单位和帮助讲话人继续话语。“前者是构建语篇的结构性手段，也即起连词的作用，后者是具有语用效果的话语持继性标志”。可见看似简单的and却有着不同层次的作用和功能。

(1)结构层面。在谈到的第一个作用，即并列意义单位时，Schiffrin就其收集的语料研究表明，在构建话语局部意义结构上，and是最频繁使用的一种连接模式。

(2)词义层面。从语义上看，and所表示的关系并非简单，在不同的上下文之中and可表明话语中句子之间不同潜在的逻辑语义关系，指出讲话人是在什么意义上将相邻的语句联系起来，因而起着不同的作用。黄国文认为and在句子之间表示不止一种语义关系，除表示增补外，还可以表示对比、结果、转折、让步等等。

(3)交互层面。and作为拖延手段(delaying device),能够帮助说话者保持话轮。自然生成的话语并不像书面语那样完整，连续及合乎语法。它含有许多看似多余甚至无意义的词或句子。它们在话语生成中体现了其独特的作用，“这些填充词如er, erm等是一种有用的拖延手段，它们能帮助我们继续保持话轮(floor)，并在此期间酝酿自己向下要说的话。”在日常会话中，最引人注意的是大量的and充当着一种拖延手段，

现代语言理论认为，语言教学的最终目的是培养学生以书面和口头形式进行交际的能力。即教会学生语言知识，培养学生的言语技能。成功的交际无某种形式的连贯与衔接是行不通的，这依赖于对语言的掌握，对语境的理解，对副语言特征的识别。实际交际中要善于运用词汇衔接、音韵衔接、话语标记词和理解言语情景，以达到成功的交际。

参考文献

1 M·A.K 韩礼德，R·哈桑.英语中的衔接[M].伦敦：朗曼出版社,1976

2 胡壮麟.语篇的衔接和连贯[M].上海：上海外语教育出版社,1994

3 文秋芳.英语口语测试与教学[M]. 上海：上海外语教育出版社，1999

4 黄大网.话语标记研究综述[J].福建外语，2001(1)

5 陆云.基础阶段学生跨文化口头交际具体性问题及对策[J]，外语教学，2001(5)

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