提高职业中专物理教学质量的对策研究要具有一定的专业理论与专业技能为主，培训专业的技能的中等职业优秀人才。

物理教学课程是改进的基本科学文化品质之一，在中等职业学校的物理教学中，既要满足基础的教学需要，同时也为学生进一步读书，提供必需的专业性的准备，提供更多优秀专业的授课服务。物理教学中应满足对职业教育的特征，显著完善方式，既要人文素质、智力发育及组建该功能的能力提高，突出显示服务的专业课的功能。

一、中专物理教学现状

(一)学生的物理基础知识薄弱

中专学校的学生来自不同的地方所受的基础教育层次不齐。对数物理基础知识的掌握程度很不一样。他们之所以选择中专就是认为自己的学习不好，可以在中专中掌握一门技术。中专的学生不重视物理的学习，只关注自己的专业知识，认为学物理没有必要。因此，在中专学生的学习中，一旦遇到较难的、运算量的问题就开始退缩了，对物理产生一种畏惧的心理。

(二)老师教学模糊

中专学校教育学生是为了适应社会的需要，培养专业的人才，它直接面向的是企业社会。随着经济危机的发展，就业形势变得很严峻，学生面临着很大的就业压力。因此在中专的学习中，学校只开只对学生就业的课程，而忽略了物理知识的教育，失去了综合培养的意义。一些老师错误的认为，中专只是为了培养学生的专业技能，理论知识的学习不是很重要，只是学生学习的附属科目，而不是主修课程。在上课中没有积极性，教学方式单一盲目减少物理教学课时，使物理课程在一些学校成为边缘化课程。

(三)学生缺乏参与和实践意识

随着新课改的不断深入，传统的教学方式无法构成有效的教学效果，影响着中职学生思维能力的全面培养，以及师生间的互动交流，课堂气氛积极教学模式的已受到越来越多的受欢迎跟同学。作为一个的中等职业老师，我们必须意识到素质教育，是的综合开发的教育，是学生主动发展的教育，它的核心是培养学生创新精神与实践能力，让学生学习专业知识，学会实践中，学会合作。

二、中专物理教学现状研究及对策探讨

(一)备好每一节课，留住学生

上好职校的第一节物理课，吸引学生。好的开头是成功的一半，抓住每一个学生的心要比忙着给他讲述点滴知识重要的多。纠正学生的认识偏差和消极心态，使他们清楚进入职校，是一个新的开始，从而在上进的氛围中重新振奋精神，是我们第一节课的第一要务。(二)从实际生活中引出物理原形问题

透过实际的问题来解析教学内容，通常的影响可以实现意想不到的效果。例如，自由落体运动是物理的重要知识点，教师在教学中，就可以基于学生的实际情况，来进行教学的导入教学。教师问道“忽略空气等外界阻力，羽毛和石头从同一高度下落，哪个会先落地。”这时候很多学生就基于生活“假象”说道，石头先落地。教师这时候不要急着纠正学生的错误，而是立足于学生的生活“假象”来进行试验探究，就是在真空装置中，放入羽毛和石头，在同时释放的时候，叮嘱学生认真观察，到底是哪个先落地的。学生在极大的好奇心下，都纷纷认真的观察着，最后学生发现两者同时着地。这样，在生活的背景下，利用学生的生活经验和好奇心，极大地调动了教学氛围，而且学生的探究性更加浓厚，善于在生活中寻找物理知识，并利用所学知识解释实际生活问题，这就是所谓的教学素材源于生活，但高于生活的表现。

(三)提高自身的综合素质，拉近与师生的关系

加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力。更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。教师除了提高自身素质还要亲近与学生的距离，受到学生欢迎。平易近人地与他们交流，学生就喜欢把他们放在心上，对他们有兴趣，真诚地会关注他们的老师，更会关注他们的课程。亲其师，信其道，师生关系和谐，教育就能有美妙的乐章，学生的学习积极性自然会提高。放下老师的架子和学生交朋友，了解他们在想什么，对症下药。关心他们的学习和生活，把他们当成是自己的孩子，以心换心。对待每一个孩子要真诚地爱，把他们当成自己的孩子。每一个最简单的赞赏和关爱，对孩子们来说足以引以自豪。

(四)基于“作业”平台，加强师生交流