【摘要】威廉希尔app 为您整理了如何看待中学中的“潜能生”，本文主要深入剖析“潜能生”产生的原因及解决潜能生问题的研讨策略、解决方法和具体步骤。

“潜能生”的存在是一件无法否认的客观事实，在教学活动中， 提起潜能生，每位老师都会感到头疼。之所以说他们是因为他们是“潜能生”，是因为他们智力和生理都很正常，但学习成绩和行为习惯等方面暂时落后的学生。其实，每一个学生都有潜能，他们也想进步、他们也有自尊，也希望老师多表扬他们、多注意到他们，多关心他们。那么，怎样才能转变这些潜能生呢?

关键词：潜能生 教育问题 产生根源 解决方法

一、潜能生的定义

中学阶段，是一个人思想发展、人生观、价值观形成的关键时期。在这段时期里，中学生的人格品质的塑造，直接关系到他们的未来生活、就业;关系到他们未来各人的发展前途和对社会的贡献。

在中学教学中，我们不得不去面对一个特殊群体——潜能生。“潜能生”也就是我们常说的“差生”或者“落后生”。在实施素质教育的过程中，老师们都习惯性的叫做“学困生”或者是“后进生”等。我把这些称谓，都定义为“潜能生”。究竟什么是“潜能生”?简单说就是指现在学习效果差、行为习惯差，但是他们存在一定的发展潜能，通过耐心细致的教育、感化，能有所转变、不断进步的学生。那么如何做好“潜能生”的辅导和转化工作，是我们必须及时解决的难题.

二、潜能生原因分析

(一)学校教育归因分析

1.错误的教育观念在制造潜能生

在问卷调查中，有近多一半的学生是由于“升学无望”而自暴自弃或越学越后进。他们说：“我们踏入初中校门的第一天，校长和老师就对我们说：‘你们要好好学习，只有考上高中、大学才算有出息!’”有的说：“班级、学校评‘三好’，只看学习成绩。”有的甚至说：“学习不好，不是让我们留级，就是让我们回家，我们不念才好，还有啥学头儿?”……

2、教育方法失当“逼”出了潜能生

在我和同学的的调查中，中学生们没有一个不对教师错误的教育方法提出批评的。这些错误的教育方法包括：随意批评，不分场合;肆意挖苦，不留情面;动辄打骂，不讲师情;撵出课堂，不准听课;只知训斥，不讲说服;状告家长，转嫁教育;强其调班，发难校长;弃之不管，任其东西……上述种种，直接带来的是师生关系的对立，把本就属于后进边缘的学生“逼”进了潜能生的群体。在我们的调查中，由于教师的教育方法失当而使学生成为潜能生的，占被调查总数的十分之三。