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如何看待中学中的“潜能生”

2013-08-27

【摘要】威廉希尔app 为您整理了如何看待中学中的“潜能生”,本文主要深入剖析“潜能生”产生的原因及解决潜能生问题的研讨策略、解决方法和具体步骤。

“潜能生”的存在是一件无法否认的客观事实,在教学活动中, 提起潜能生,每位老师都会感到头疼。之所以说他们是因为他们是“潜能生”,是因为他们智力和生理都很正常,但学习成绩和行为习惯等方面暂时落后的学生。其实,每一个学生都有潜能,他们也想进步、他们也有自尊,也希望老师多表扬他们、多注意到他们,多关心他们。那么,怎样才能转变这些潜能生呢?

关键词:潜能生 教育问题 产生根源 解决方法

一、潜能生的定义

中学阶段,是一个人思想发展、人生观、价值观形成的关键时期。在这段时期里,中学生的人格品质的塑造,直接关系到他们的未来生活、就业;关系到他们未来各人的发展前途和对社会的贡献。

在中学教学中,我们不得不去面对一个特殊群体——潜能生。“潜能生”也就是我们常说的“差生”或者“落后生”。在实施素质教育的过程中,老师们都习惯性的叫做“学困生”或者是“后进生”等。我把这些称谓,都定义为“潜能生”。究竟什么是“潜能生”?简单说就是指现在学习效果差、行为习惯差,但是他们存在一定的发展潜能,通过耐心细致的教育、感化,能有所转变、不断进步的学生。那么如何做好“潜能生”的辅导和转化工作,是我们必须及时解决的难题.

二、潜能生原因分析

(一)学校教育归因分析

1.错误的教育观念在制造潜能生

在问卷调查中,有近多一半的学生是由于“升学无望”而自暴自弃或越学越后进。他们说:“我们踏入初中校门的第一天,校长和老师就对我们说:‘你们要好好学习,只有考上高中、大学才算有出息!’”有的说:“班级、学校评‘三好’,只看学习成绩。”有的甚至说:“学习不好,不是让我们留级,就是让我们回家,我们不念才好,还有啥学头儿?”……

2、教育方法失当“逼”出了潜能生

在我和同学的的调查中,中学生们没有一个不对教师错误的教育方法提出批评的。这些错误的教育方法包括:随意批评,不分场合;肆意挖苦,不留情面;动辄打骂,不讲师情;撵出课堂,不准听课;只知训斥,不讲说服;状告家长,转嫁教育;强其调班,发难校长;弃之不管,任其东西……上述种种,直接带来的是师生关系的对立,把本就属于后进边缘的学生“逼”进了潜能生的群体。在我们的调查中,由于教师的教育方法失当而使学生成为潜能生的,占被调查总数的十分之三。