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职校院校学生毕业后将直接进入社会，步入职业生涯，是我国未来产业大军的重要来源，因此他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，甚至关系到国家和民族的未来。如何使广大的职校生成为热爱祖国、努力学习、技能过硬、积极向上、自强不息的有用人才，是当前职业院校思想道德教育的重要任务之一。根据职业院校的实际情况和学生的特点，我们认为加强人格教育是职业院校思想道德教育的重中之重。

关于人格的定义，不同的流派有不同的说法，但在本质上基本是一致的。美国人格心理学家阿尔波特(C.W.Auport，1897-1967)认为，人格是个人适应环境的独特的身心体系;英国心理学家艾森克(Hans J.Eysenck，1917-1997)认为人格是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征;美国心理学家卡特尔(Raymond Bernard Cattell，1950-1998)认为人格乃是可以用来预测个人在一定情况下所作行为反应的特质;马克思(Karl Marx，1818-1883)认为，人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上是一切社会关系的总和。概而言之，人格包括了人的认知系统、情感系统和意志系统，既属于心理学范畴,又具有教育学、政治学和社会学意义，是人的价值观、道德观、思维方式和心理素质的综合体现。

关于健康人格的标准，也有多重表述方式。但不管如何表述，其本质也基本上是一致的。一个良好的、健全的人格，是人的价值观、道德观、思维方式和心理素质与社会发展的完美的结合。美国人格心理学家、实验社会心理学之父奥尔波特(Gordon W. Allport，1897～1967)认为，具有健康人格的人就是成熟的人。成熟的人具有七条标准：一是专注于某些活动，在这些活动中是一个真正的参与者;二是对父母、朋友等具有显示爱的能力;三是具有安全感;四是能够客观地看待世界;五是能够胜任自己所承担的工作;六是能客观地认识自己;七是具有坚定的价值观和道德心。美国心理学家、当代人本主义心理学主要代表之一的卡尔·兰塞姆·罗杰斯(Carl Ransom Rogers，1902-1987)认为，具有健康人格的人是充分起作用的人。充分起作用的人具有五个具体的特征：第一，情感和态度上是无拘无束的、开放性的，没有任何东西需要防备;第二，对新的经验有很强的适应性，能够自由地分享这些经验;第三，信任自己的感觉;第四，有自由感;第五，具有高度的创造力。也就是说，一个成熟的人、能充分发挥作用的人，才是一个人格健全的人。