《祝福》是鲁迅作品入选教材中的经典篇目，被多版高中语文新课标教科书同时选用，本文主要比较和分析《祝福》在高中语文教材中的同文异编情况反思教材选文系统编排，以下就是为您提供的试论祝福各种版本的异同性分析。

一、选文编排比较，反思单元编排的适切性

各版本与《祝福》一起组元的文章不尽相同。旧人教版在第四册第一单元：《祝福》、《装在套子里的人》、《边城》、《荷花淀》;新人教版在必修三第一单元：《林黛玉进贾府》、《祝福》、《老人与海》;苏教版在必修二第四专题“慢慢走，欣赏啊”的“永远新的旧故事”版块：《祝福》、《边城》，另外该专题还有“一花一世界”(《荷塘月色》、《听听那冷雨》、《金岳霖先生》、《亡人逸事》)和“总借俊眼传出来”(《林黛玉进贾府》)两个版块;鲁教版在必修四第三单元“洞察世道沧桑”专题：《祝福》、《雷雨》、《高老头》。

新旧人教版都是按文体编排的，选文包括中外小说作品。苏教版和鲁教版是按专题编排的。苏教版“欣赏”范围太笼统，所有的文学作品都可以说是“永远新的旧故事”。完全可以把《祝福》、《边城》、《林黛玉进贾府》合成一个版块，这样最少内部清楚地分为散文和小说两个版块。另外，三个版块的命名与编排也给人随意和牵强的感觉。“一花一世界”对写景的两文适合，记人的两文却有些牵强。鲁教版“洞察世道沧桑”的专题名称确实适合这三篇选文的人文内涵，但是把小说和戏剧这两种有很大区别的文学样式编排在一起，不利于文体知识和文体视角的教与学。苏教版和鲁教版这样的编排有刻意求新的嫌疑。像这样突出强调人文内容组元的编排，叶圣陶先生早就批评过：“时下颇有好几种国文课本是以内容分类的。把内容相类似的古今现成文章几篇合成一组……这种办法，一方面侵犯了公民科的范围，一方面失去了国文科的立场，我们未敢赞同。”很多教师也不认同完全的人文编排，好似“苏教版”能给教师在教学中以更大的选择空间，但实际上并不利于单元教学目标的建构。人文教学目标的实现是在理解文本的基础上，而作品的表现形式(体裁)是学生要由外向内走进文本世界的重要途径之一。所以笔者认为，凸显语文学科的人文性，以专题来编排单元未尝不可，但是专题编排也不能无视文体，要选择适当的选文组合，并以适切的专题来统领。

二、单元导语比较，反思教学目的的适切性