您当前所在位置:首页 > 论文 > 教育学论文 > 语文教育论文

图书对幼儿社会教育的实践

编辑:sx_wangha

2014-02-28

威廉希尔app 论文频道一路陪伴考生编写大小论文,其中有开心也有失落。在此,小编又为朋友编辑了“图书对幼儿社会教育的实践”,希望朋友们可以用得着!

(一)选材视角:适合幼儿,求发展

选择适宜的图画书进行社会教育活动是一个精心选择、周密分析的过程。它涉及图画书内容是否凸显社会教育的核心价值,贴近幼儿的生活经验,符合各年龄段幼儿的认知特点,满足幼儿发展的需要等方面。围绕这些思考,我们关注幼儿社会性发展的三个要点,合理选材,将社会教育活动引向深人,优化幼儿社会性发展。1.关注发展的要点。通过对《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出的社会领域“目标”的详细解读,我们梳理出其中的关键要素,如自信、交往、互助、合作、分享、同情、遵守规则等。围绕社会领域目标进行选材,不仅能准确把握幼儿社会教育发展的方向,思考所选图画书内容对幼儿发展是否有意义,而且还能保证社会教育内容的均衡性与科学性,促进幼儿在原有水平上的全面、平衡发展。2.关注发展的“序点”。幼儿的身心发展必然受到年龄的制约,幼儿社会性的发展也是如此,也有着其内在的秩序。比如交友能力的培养,大中小三个年龄段的社会教育落脚点是不一样的,小班可选择“愿意和朋友一起玩”为主题的图画书,如《我是小袋袋》系列绘本、《咪咪卡,你在哪里》等,中班可选择“和朋友快乐玩”为主题的图画书,如《摇滚森林》和《好朋友》等;大班可选择“关爱朋友”为主题的图画书,如《小建,好酷!》及《阿尼,加油!》等。总之,在选择图画书内容时,要把握年龄特点,不强求,不跨越,让社会教育更贴近每一名幼儿的发展需要。3.关注发展的“拐点”。《纲要》指出,教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应”。因此,我们不仅要善于追随幼儿的兴趣点,还要对幼儿的社会态度与情感进行积极引导。如在一次谈话中,教师发现幼儿喜欢的职业集中体现在警察、医生、银行家等。这与“正确认识与自己生活有关的各行各业人们的劳动”有所偏差,于是,教师组织幼儿阅读图画书《黑手小乌龟》,不断调整与丰富幼儿的知识经验,让幼儿在“反对”与“支持”乌龟做修车师傅的讨论中,拥有了“能给大家带来快乐的就是好职业”的全新看法。

(二)组织形式:依托情境,多体验

1.选境要有趣。教师从图画书中选取的情境主题要能满足幼儿游戏的心理,体验社会学习的快乐。比如在图画书《和甘伯伯去游河》活动中,教师戴上斗笠,站在用牛奶盒制成的简易小船中,摇身变成了“甘伯伯”,这激发了幼儿“说礼貌话,去游河”的游戏兴趣,他们纷纷请求道:“甘伯伯,我和你一起去游河,好吗?”“你能带上我去游河吗?”有趣的情境,淡化了“教”的痕迹,调动了幼儿学习与运用各种请求语言的自主性。2.用境要有度。幼儿是在实践中学习的。因此,我们不仅要努力创设自然的情境,还要力求情境体验的适度,让幼儿在亲历体验中,心灵得到呵护,获得有益于身心发展的经验,健康成长。比如在图画书《我不跟你走》活动中,教师借U离开,请食堂阿姨做“陌生人”进人教室。一番花言巧语,3名小班幼儿被带走。半路上,教师及时出现:“这个阿姨你们认识吗?她是不是陌生人?”这三个孩子顿感不妙,紧张地说:“我再也不随便跟陌生人走了!”阿姨立刻笑着说:“这次你们很幸运,我是一个好心的陌生人!”有惊无险的体验,恰到好处,也增强了幼儿的安全意识。

免责声明

威廉希尔app (51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处,版权归原作者及原网站所有,如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议,请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@),我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为,请通知我们,我们一定根据实际情况及时处理。