现阶段高考语文把对文言文的重视提到了一个前所未有的高度。威廉希尔app 为您编辑了“字形分析法在实虚词教学中的运用研究分析”

字形分析法在实虚词教学中的运用研究分析

时下，无论是学术界研究还是各门各类考试都对古文青眼有加。因此文言文在高中语文教学中的地位越来越突出。我们投大量的人力、物力、精力于其中，但效果并不很理想。原因是多方面的。文言文毕竟是古代文字，脱离现实日常生活，学习研究起来困难重重。而文言文枯燥无味，学生兴趣缺乏是最重要的原因。为使课堂鲜活起来，老师们使出浑身解数：穿插小故事，补充成语典故，分析人物形象。这些大多是从文章的内容、人物形象、思想情感等方面着手。而在文言文的“硬骨头”——实虚词教学上却进展不大。笔者大胆设想：让汉字自己说话、讲故事，吸引学生，培养学生对文言文的兴趣——适当使用字形分析法进行实虚词教学。

　　一、字形分析法进行实虚词教学具有可行性和可操作性

　　1.六书中的“四体”——象形、指事、会意、形声具有直观性、简约性、典型性。如：会意字“武”按比形象事来领会：二只脚（止），一件戈，表示“征讨”的意思。“羞”，本义是进献食物，甲骨文从“又”“持羊”会意。在讲授这类实词时适当从字形角度来分析讲解，有利于加强文字的生动性、趣味性，增强知识的新颖度、刺激度，吸引学生的注意力，变随意注意、有意注意为有意后注意，使学生学得轻松，记得牢靠。这符合学生接受事物和增强记忆的心理规律。
　　2.现在各级各类大学文学院都开设古代汉语课程，并且“汉字”部分都作为专业学习的重点进行考试。因此科班出身的语文教师对高中课本中出现的简易实虚词都应该有能力、有素养进行把握，举重若轻。如果有个别遗忘或辨识不清的，可以查阅一些工具书来帮助解决，平时也可以多阅读一些《咬文嚼字》之类的书籍杂志拓展知识面，增加一些知识积淀。