论文的选定不是一下子就能够确定的.若选择的毕业论文题目范围较大，则写出来的毕业论文内容比较空洞，下面是编辑老师为各位同学准备的4000字幼儿教育论文。

《规程》和新《纲要》重申了以儿童为活动中心的观点，更强调了教育过程中活动主体的积极性，重视让幼儿独立、主动地学习，教师只是给予必要指导和帮助。许多教师在重视全体幼儿同步教育，协调发展的同时，应注意采用“异步教育、个性发展”。所谓“异步教育”是指教师根据幼儿不同的发展水平，提供合适的学习内容与操作材料，让幼儿独立学习，教师针对不同幼儿的情况给予指导、帮助。那么，在异步教育中如何才能充分调动起幼儿的各种感官，增强幼儿动手能力，促进幼儿思维发展呢?我尝试着让幼儿进行自选性操作。即让幼儿自己根据自己的兴趣、实际能力，自由选择各种不同的材料进行操作活动。当然，这种“自选”并非“逛超市”般的随意。在新的活动内容，没有接触过的操作材料，操作办法较为陌生时，教师在操作前给予详细讲解，让幼儿有的放矢地进行操作。同时，在幼儿自选材料时，教师应因势利导，使幼儿能够根据自己的实际能力选择适当的材料进行操作。实践证明，在异步教育中采用自选性操作是行之有效的。那么，在组织自选性操作活动过程中，教师应注意哪几个方面呢?

一、自选性操作活动的材料选择

1、依据幼儿思维发展特点选择材料。

在操作活动中，有些老师把对操作材料的选择和的把握误解为材料越多越好，越花俏越好，将幼儿带入“为操作而操作”的误区，完全忽略了幼儿思维的特点以及个体差异性。幼儿的思维形式是直观、具体的，对于抽象的知识，幼儿需要四个阶段来掌握，直观的实物—语言表达——图像把握—符号等。为此，老师为幼儿准备的材料要符合这四个层次的要求，并通过这四个层次来逐步发展幼儿的思维。

2、依据幼儿个体发展水平选择材料。