三、影响写作质量的因素

1.个体差异

首先,通过对比善写者和不善写者,我们可以看到个体差异导致了不同的写作质量。根据Benton et al.(1984)的观点,善写者在与阅读相关的信息处理任务上完成得更好。他们在用工作记忆纪录一串字母或一页单词的方面做得更快更精确。善写者倾向于在写作之前将文档资源处理整合成自己的观点(Kennedy, 1985)。而不善写者不会提前构思提纲,虽然列提纲有利于提高写作质量(Kellogg, 1987)。他们更多时候只是知识的告知者而不是知识的重建者。善写者更会讲故事。他们运用连贯词在段落内整合句子,用过渡语在段落间搭建桥梁。善写者根据写作任务的改变而转换策略(Kennedy, 1985),也比不善写者修改得更多以完善文章的意义。

2.情感

第二个因素是情感。情感决定了写作的动机,促进或阻碍写作。根据Kellogg(1994)的观点,众多熟练的作者证实了他们对常规适当的写作情绪和有利的写作环境的需求。对许多著名作家而言,如果没有这些环境和情感的支撑,写作就会被阻碍。当写作目标因为这样那样的原因,甚至完全没有原因而不能完成时,所有类型的作者都会经历共同的现象,即瓶颈。爱好写作并能在完成写作的过程中实现情感的人轻易就能克服这个难题;而对于那些对写作充满焦虑的人多半会回避这个任务。而且,不管是专业还是非专业的作者,写作的行为满足了许多情感的需求。Peenebacker(1990)发现让人用日记写出自己的创伤能促进身体恢复健康。实际上,写下一个人的不幸或悲伤能帮助人们释放一些负面的情感以保持好心情。所以人们有了写作的动机。

四、写作教学