【摘要】心理学论文：浅谈利用学生心理教好语法怎么写呢，请看威廉希尔app 小编为大家整理的范文。

【摘要】大多数学生认为语法课很难，很枯燥很复杂，因此，害怕、讨厌甚至抗拒语法，怎样使学生不怕语法，喜欢上语法课呢?文章结合作者从教3年的经验以及学生的心理特点介绍了7种有效的方法，希望让学生开心学语法，教师开心地教语法。

【关键词】学生心理;语法;教学

前言

钓鱼要准备鱼饵，请人帮忙要送礼物作答谢，要让学生喜欢上语法课就得了解学生的喜好。然后投其所好，学生必能高兴的接受知识，老师也能有教授知识于人的成就感，一箭双雕，何乐而不为呢?教师该如何利用学生的喜好来达成授课的目的是本文的重点。

一、学生喜欢形象的画面而非抽象概念

案例一：在教语法各种时态时，不免要将各种时态放在一起比较。老师常常要花大量时间去解释：1.动作发生在过去要用一般过去时，动词要用动词的过去式2.发生在将来要用一般将来时，动词用原型。3.动作正在发生要用正在进行时，要用动词的现在分词。4.习惯性的动作要用一般现在时，动词用原型，主语为三人称单数时动词用三人称单数形式。结果解释了半天概念：什么是一般现在时，什么是一般过去时，什么是动词过去式，学生完全迷迷糊糊似懂非懂。而更有学生站起来问道：“老师为什么现在时动词用原型，一般过去时用动词过去式，正在进行时用动词的现在分词形式啊?”可见在语法教学中光清晰地向学生解释概念是没多大用的，因为初学英语的中国学生脑子里还没有时态这个sense,听起来像雾里看花，更别指望他们能立即运用到口语中去了。

解决：听到学生这么一问我不好意思地向他说：“英语里本来就是这么规定的，没有什么为什么你只要记住就好了。”(其实这句话是我小时侯学英语时老师常对我们说的，或者老师被问烦了还会说学英语：少问为什么，多记是什么)不好意思用老师的权威去压制这么有钻研精神的学生，又要回答学生的问题。我灵机一动想出了回答的办法：在肯定学生问了个非常有创意的问题后，我给他打了个比方，我问：

大家想老师今天去游泳穿什么衣服?(游泳衣)

睡觉穿什么衣服呢?(睡衣)

参加晚宴又穿什么呢?(晚礼服)

“不同场合和时间老师得穿不同的衣服，对吧?对!同样在英语中动词在不同的时态中当然也得穿上不同的衣服了。”

然后我给学生列举了一组例子：

1.我昨天打篮球了。I played basketball yesterday. (play穿游泳衣 )

2.我现在正在打篮球I am playing basketball.(play穿睡衣)

3.我明天要去打篮球 I will play basketball tomorrow.( play未穿衣)

4.   他经常打篮球He usually plays basketball.(play穿晚礼服)

学生脑子里马上浮现出一幅动词穿衣服的画面，他的问题也得到了满意的答复。知道了为什么不同时态要用不同形式的动词，同时再通过简单的数轴图形学生知道各时态分别所表示的动作发生在什么时候，趁机还给他们解释了什么是动词的现在分词、过去式等等。

V 动词原型(动词未穿衣)

Vs/Ves 动词的三人称单数形式(动词穿职业装)

Ved 动词的过去式或过去分词(动词穿泳衣)

Ving 动词的现在分词(动词穿睡衣)

二、学生喜欢看各种图形，利用图形讲理会在学生脑中留下深刻的印象

案例：比如在讲英语里的量词时，最通常的做法是把杯、瓶、罐、听等词直接教给学生，在A班上课我是用了这种传统的教学方式，学生们好象觉得这些不就是我们常用的吗?听听也就过去了。可是第二次做复习课时，我发现学生根本记不住，掌握不了。于是在B班我改变教学方式，我将这些相同的内容加上可爱的图示，讲的时候发现学生都特别认真，还认真地把我随手画的图画都搬到了笔记上，结果在第二次复习时，这个班的学生个个都举手回答。还有个喜欢漫画的学生一脸期待地对我说：“老师，我会，我还会画出来呢。”

一杯水 a glass of water

一杯咖啡 a cup of coffer

一瓶酒 a bottle of wine

一盒牛奶 a carton of milk

一听可乐 a can of coke

一罐鱼罐头 a tin of fish

一罐蜂蜜 a jar of honey

除了以上这些图画，还有很多，只要大家动脑筋，想出些可爱形象，也方便学生记忆的图形，无疑能给教学带来很好的效果。