四、寓用于教，把生活、数学、社会有机结合起来，培养学生的应用能力

学习数学知识的最终目的是运用于社会、服务于社会，学生只有尝试到了应用数学知识解决实际问题的乐趣，他们才能更好地投身于数学知识的学习中.因此，教师在教学过程中一定要多带动学生用数学，把数学和生活、社会结合起来，使他们感受到生活中处处有数学，处处用数学，从而培养他们热爱数学的习惯，批判那些学而无用论.

例如，苹果a元/千克，橘子b元/千克，买5千克苹果、8千克橘子应付_____元.

结合你的生活经验对代数式做出具体解释.并在交流后说出:

(1)自来水费每吨a元，煤气费每立方米b元，小丽家本月用5吨水、8立方米煤气，应缴费_____元.

(2)a个五面体、b个八面体共有_____面.

(3)小明每步走a米，小亮每步走b米，小明、小亮从小桥的两端相向而行，小明走5步、小亮走8步，两人相遇，小桥长_____米.

这些练习不仅锻炼了学生的思维，而且把数学知识运用到了实际生活中，改变了数学的枯燥乏味，并教会了学生用自己所学的数学知识解决了实际问题.这样既巩固了所学知识，发展了创新意识，还培养了应用意识，使学生在感悟知识的应用中优化了课堂教学.优质高效的教学是为人师者一直孜孜以求的最终目标，课堂是进行优质高效的教学的主阵地，抓住了课堂就抓住了一切.教师在数学课堂中应充分理解新课标的深刻内涵，以高质量的教学引入为切入点，培养学生学习数学的兴趣，帮助学生进行数学知识的再创造和再应用，真正使数学课堂教学过程最优化.

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