主张教学目标应当是认知目标和情性目标 的统一。强调在教学过程中，学生的认知心理和情性心理和谐共进，从而实现学生的素质培养。下面是威廉希尔app 小编为大家准备的小学低年级自然课的情知教学。

谓“情·知教学”，概括地说就是把认知因素与情性因素辩证统一起来进行教学。它与传统教学有着明 显的区别。传统教学只把教学的着眼点集中于认知目标，重视认知因素在学生学习活动中的作用，但往往以牺 牲情性目标为代价。尽管传统教学理论有时也讲兴趣、情感、意志和性格，但都不过是当作认知的辅助手段而 已，并不把它作为教学目标看待。“情·知教学”与之不同之处是，主张教学目标应当是认知目标和情性目标 的统一。强调在教学过程中，学生的认知心理和情性心理和谐共进，从而实现学生的素质培养。正是这种鲜明 的特点，决定了它已经成为指导教育教学的先进的指导思想。

“情·知教学”的教学思想与《小学自然教学大纲》(以下简称大纲)所提出的要求是一致的。《大纲》 要求指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，培养学生的观察及动手操作能力，这是教学的认知目标;要 求培养学生的科学志趣、科学态度等，这是教学的情性目标。在低年级的自然教学活动中，如何将“情·知教 学”和《大纲》有机地统一在一起，更好地完成自然课的教学任务呢?笔者认为可以通过以下七个方面来完善 自然课的“情·知教学”。

1.保持良好的人际关系;

2.创设适宜的学习情境;

3.给学生以充分表现的机会;

4.实施信息传递的“立体结构”;

5.充分发掘和利用教材的思考性和情绪性因素;

6.教会学生学习;

7.“学”与“习”的统一。

正因为“情·知教学”要求认知因素与情性因素辩证统一，所以在教学活动中既要明确认知目标(掌握知 识、开发智力)，又要明确情性目标(培养动机、兴趣、情感、意志和性格等心理素质)，使二者同时并举， 统一实现。根据《大纲》要求并结合一年级学生的认知心理特点，明确《磁铁游戏》一课的认知目标和情性目 标。

(一)认知目标。1.让学生了解磁铁的形状;

2.知道磁铁能吸铁;

3.使学生初步学会磁铁吸铁的实验，教给学生用观察、比较的方法认识事物。

(二)情性目标。1.引起学生对自然科学的兴趣;

2.培养一年级学生持久地进行学习活动的意志品质和敢想、敢做、会做的自信心。

只有明确了目标并将认知目标和情性目标统一于教学过程中，才能收到相得益彰的教学效果。

“情·知教学”理论认为，情与知的健康发展应该是和谐共进的。要达到和谐共进，必须借助一定的手段 或创造一定的条件，根据《磁》一课的教材特点，笔者认为应从以下三个方面入手来创造条件，达到认知过程 与情性过程的和谐统一。