【摘要】威廉希尔app 为您整理了高校计算机基础教育的进步和发展，希望和您一起探讨！

前言

自改革开放以来，随着科学技术的快速发展，计算机技术也发展迅速，社会的信息化程度越来越高，计算机技术成为了大学生必备的基本技能之一。作为现代科技的核心和基础，计算机数量的多少，人们对计算机技术的撞我程度以及应用的深度和广度是决定一个国家经济发展和科技进步的关键因素。由此可见，计算机教育的水平高低对我国各项发展有着深远的影响，必定要得到足够的重视。

高校计算机基础教育是高校中的非计算机专业的计算机教育，其针对的人群占全部高校学生的90%。现在社会，各个工作岗位对计算机技术的要求越来越高，和英语水平一样，计算机水平也成为衡量大学生能力的标准之一。所以，计算机基础教育水平的提高，有利于提高大学生的培养质量，拓展其专业水平，提高社会适应能力，使其成为既掌握自身专业课知识又可以熟练运用计算机技术的复合型人才。各大高校现在也都把计算机技术作为其机修的课程之一。然而，由于我国的计算机基础教育与发达国家相比，起步较晚，计算机技术更新换代的速度又较快，现在的计算机基础教育都在不同程度上出现了与形式和时代不相符合的部分。因此，找出问题，分析原因，再点对点的研究出解决方案对高校计算机基础教育的进步和进一步发展有着极为重要的作用。

1.高校计算机基础教育的现状

我国的计算机基础教育是从八十年代初期开始起步的，起步初期，只有计算机专业开设了计算机课程，其他专业还是一片空白。自八十年代起，计算机基础教育的发展可以划分为三个阶段。

第一个是起步阶段。在1984年由全国高等院校计算机基础教育研究会提出要在非计算机专业开展计算机课程，理工科院校率先响应了这一号召，开设了计算机课程，自理工科开始，迅速的扩展到农学、医学、财经类、师范类等大批院校。在这一阶段，进行的主要是进行的计算机的入门普及教育。第二阶段是规范阶段。自九十年代起，Office办公应用软件在我国开始普及，各个地区的教育部门开始重视计算机基础教育，将其列入重要的必修课程之一，并且开始投入大量的人力物力，在各高校添置计算机设备，加强计算机教师队伍建设，增加学时，完善考核制度，在这一时期，我国高校计算机基础教育积累了丰富的经验，为今后的快速发展打下了坚实的基础。第三阶段是进入二十一世纪至今，可以看做深化提高阶段。在进入二十一世纪后，计算机技术发展极为迅速，单纯的学习Office技术已经不能满足工作岗位对大学生的要求。在这一阶段我国的高校计算机基础教育是机遇和挑战并存，处于新旧交替的重要关头，怎样抓住机遇，解决问题是现在面临的最大挑战。