4.4探索毕业生“预就业”模式

我校以往就业安置工作都是从三年级开始，这种安置方法的弊端是：毕业生集中，安置时间集中，往往容易出现毕业生专业就业率低、就业单位不称心、学生和家长不满意的间题。从2007年开始，学校探索毕业生“预就业”人才培养模式。学校与多家企业签订联合培养优秀人才的协议，在二、三年级中选拔符合企业用工标准的优秀学生，定期到企业进行实习和实践。学校在思想品德、专业知识等方面加大培养力度。同时，企业还对这些学生进行技能强化培训，毕业时，经过考核合格，即可毕业。

“预就业”模式，能够使学生更好、更快地适应企业激烈的竞争，学生也能以最快的速度为企业和社会创造效益。“预就业”人才培养模式为学生搭建起就业平台，开拓了学生就业的新途径，也为企业提供了可靠的人力资源。

4.5开展农村富余劳动力转移培训

近几年，农村富余劳动力转移培训工作，得到了从中央到地方各级政府的广泛关注和极大重视。作为县级职教中心，开展农村富余劳动力培训是义不容辞的责任和义务。通过这一途径，既能够实现学校为地方经济建设服务、为建设社会主义新农村服务、为构建和谐社会服务的办学宗旨，又能够充分发挥学校教育资源优势，实现自我发展、自我完善。同时，实现了招生就业工作的良性循环。

4.6做好就业跟踪服务

学校在做好就业工作的同时，加大了就业跟踪服务的力度，派出专业课教师进行实习指导，派出毕业办的工作人员开展毕业生跟踪服务及就业信息反馈，建立优秀毕业生人才库和优秀就业基地资料库，树立就业典型，从而保证了就业服务的优质高效。

实践证明，抓好学生的就业工作，不仅仅是为毕业生找出路的小问题，而是关系到学校、学生生存和发展的大问题，更是关系到职业教育健康发展、构建和谐社会、惠及千家万户的大问题。因此，中职学校学生就业工作必须抓实、抓好、抓出成效来。

参考文献：

[1] 张少辉。中职教育教材中存在的问题及对策[J]。中国成人教育，2009。

[2] 李国强，金环。我国中职教育发展存在的问题及对策探讨 [J]。成人教育，2009，(6)。

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