3.2.2完善教师资格制度

新任教师除应具备规定学历文凭外，还要逐步增加相关工作经历的要求，切实具备职业教育师资要求的比较全面的素质。要完善教师聘用制度，实行教师全员聘任制，按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理，从根本上解决教师队伍固化、发展滞后的问题;要完善教师职务制度，设立专门的职务系列，制定专项的实施办法，充分体现职业学校教师管理的特点。

3.2.3改善中职教师的待遇和工作环境

在我国，职业教育的地位还没有得到应有的确立，中等职业教育学校教师的地位也就很难提高，由于发展空间不理想，所以对优秀人才的吸引力就不足，当务之急是改善中等职业学校教师的待遇，增加吸引力，建立一套中等职业学校教师的激励机制，鼓励其到中等职业学校发展，提高中职教师的社会地位。

4就业指导的途径

4.1全方位开展就业指导

首先，学校要求每位任课教师都要结合所教课程对学生进行职业指导工作。德育课教师要上好职业道德和职业指导课，要增强实效性、针对性。要把职业指导工作贯穿到学校各年级教育的全过程，把培养正确的职业观、形成良好的职业品质与教学工作、学生工作结合起来。其次，通过开展心理健康教育，解决好学生在学习和就业过程中出现的心理冲突，提高学生的心理素质，帮助学生做好适应社会、走向社会的心理准备。再次，开展就业辅导和求职就业行为训练。在日常工作的基础上，学生毕业前要集中接受写求职信、求职面试辅导、礼仪礼貌训练等，帮助学生掌握求职技巧和能力。

4.2实行“订单”教育

要进一步落实以就业为导向的办学指导思想，学校的就业工作，就必须不断更新观念，推陈出新，要紧紧围着市场转、跟着市场走。因此，从2004年起，我校先后与当地及沈阳、大连、青岛的企业达成合作办学的意向;企业根据需求确定用工计划和人才标准，学校依据企业标准，制定教学计划;学生在校学习两年，然后到企业实习，企业利用先进的设备对学生进行实践教学，从而较快地提高学生的技能水平。这种合作办学方式，实现了培养、培训、就业一体化，不仅提高了教学质量，节约了教育资源，而且有利于学生提前接触社会，为学生就业提供了保证。

4.3尝试半工半读培养模式

为了实现企业与学校资源共享，保证毕业生安置质量，最大限度地维护学生的利益，从2006年开始，我们与开原市化工集团、开原市起重机厂、开原市高新技术开发区等单位签订协议，在焊接、机加、计算机专业挑选30名学生开始半工半读培养模式实验，收到了显著成效。这种工学交替模式，充分利用学校和企业的资源，实现了校企间的优势互补，更为重要的是解决了贫困学生顺利完成学业的问题。这种教学模式，深受企业、学生、家长的欢迎，实现了社会效益与经济效益双丰收。