所谓素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神， 以下就是由小编为您提供的浅谈适应素质教育要求的小学管理问题。

注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全人格为根本特征的教育。小学阶段，是人一生中身心发展变化最快的时期，是人的一生中增长知识，发展能力，养成个性的关键期。这个阶段，人的可塑性最大，对人的一生的发展影响也巨大，因此如何完善适应素质教育要求的小学管理体系是当前小学教育最受关注的一个问题。

一、当前我国小学素质教育管理模式存在的问题

(一)思想认识上的偏差严重制约素质教育的推广

目前，我国许多学校在实施小学素质教育的时候，传统的教育观念仍然在束缚了教育管理者。一些教育行政机构和学校在实施素质教育的同时，却仍沿用升学率和考试分数来对学校教育质量高低进行衡量，此外他们对素质教育的内涵和实质未能进行准确把握，导致小学素质教育无法得到有效实施。

(二)操作目标的不明确使素质教育流于形式

现在的小学生己经并将继续面对一个竞争激烈、变化多端的世界，当代高科技发展对人的智力与非智力因素提出了很高的要求，面向未来探讨教育就要有一定的超前性，培养学生适应未来的能力，也是素质教育的主要内容之一。但是，素质教育最终要转化为操作目标才能得以执行。虽然目前在实践中对人的素质构成争议很多，但多数学者还是主张确立“生理素质、心理素质、社会文化素质”三层面的素质结构。有人还认为，在素质教育的具体实验中，素质包括九个要素，即思想政治素质、道德素质、知识素质、技能素质、能力素质、心理素质、审美素质、身体素质、劳动素质。这九个方面的素质教育与我国德、智、体全面发展的教育目标是相一致的。但是小学素质教育不同于一般意义上的人的素质教育，既要注意其科学性，也要有较强的可操作性、可测评性及针对性。因此，小学的素质教育，其内容要在此基础上重新整合和细化，从而，为学校管理提供科学的操作目标。