创建和开放会计实训设施，让学生按会计岗位对基本技能进行全面、系统、高度仿真模拟，是提高职业能力和就业竞争力的有效途径。

1.建设会计实训室。建设会计实训室是实践教学的基础，高职院校要创造条件、多渠道筹集资金，按会计专业学生一定比例可先筹建手工会计核算实训 室、电算化会计实训室、ERP实训室等，以满足学生手工会计操作与电算化会计操作需要;然后逐步建设会计岗位实训室、财务管理实训室、审计实训室等。用于 会计岗位实训和会计综合实训。

2.配置教学软件。为了保证实训效果，实训室可购置各种辅助教学软件，如专业辅助教学软件、实用专业软件、数据分析软件等。其中，专业辅助教学 软件可用于基础会计、成本会计、财务管理、审计等课程的课内实训教学;实用专业软件可用于电算化会计、ERP沙盘等课程的综合实训教学;数据分析软件可用 于课外开放实训教学。这些软件的购置与使用，为会计实训教学模式的转变提供了软件基础。

所谓实践教学，就是为了配合专业理论教学，通过提供现实与仿真的实践平台，强化对学生分析问题和解决问题的能力培养，拓展学生专业训练和实践能力而设置的教学环节。

(1)大力推广教、学、做一体化的教学方法。“教、学、做”一体化教学方法，就是打破理论课和实践课的界限，由教师主讲，教学场所安排在实训室，边讲边学边做，即时让学生运用基本理论知识转为实践操作技能，以达到理论指导实践，实践又加深对理论理解的效果。

(2)积极探索建设“模拟公司”。高职院校会计专业学生在最后一个学期应参加校外的顶岗实习，参与社会实践，提高学生动手能力和分析能力。但 是，从现实情况看，顶岗实习效果并不理想。主要原因是，会计专业学生实习过于集中，而一般单位只能接受少数几个学生，学校也难以在校外与企业合作建立很多 实习基地;同时，由于会计工作通常涉及企业商业秘密，实习生很难接触企业真实业务，解决不了学生实际动手能力差的问题。建立“模拟公司”是高职院校解决会 计专业学生实习的重要举措，建立“模拟公司”要求模拟实验环境尽可能仿真，包括硬件仿真和软件仿真，经济业务来自真实企业的经济活动，在模拟时，除没有实 现资金和商品流通外，其他如票据、账册、操作方式、核算方法等均按现实经济活动中通行的做法设计和运作。借助这种虚拟的商务办公环境，让“公司”走进实验 室，让学生走进“公司”学习会计，解决了学生实习难和实践能力差的问题。

参考文献：

[1] 韦志为.实践教学环节提高高职学生的职业能力[J].教育与职业，2012，(32).

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