论文应符合专业培养目标和教学要求，以学生所学专业课的内容为主，不应脱离专业范围，要有一定的综合性，以下就是由编辑老师为您提供的16年毕业论文范文。

今年以来，我国的经济发展进入了新常态，告别过去传统粗放的高速增长阶段，转向高效率、低成本、可持续的中高速增长阶段。而在教育领域也不断采取了一系列改革措施以促进教育领域长期健康发展。其中包括教学过程观的变革，教学策略的调整等。随着教育新理念的呼声越来越高，生成性教学逐渐在各科教学中受到重视。文章是以新常态经济为背景，重点对生成性教学中存在的问题及措施进行探究。

随着我国经济发展进入了新常态阶段，人们在教育领域中也展开了各式各样的探索。但在探索的过程中遇到了一个瓶颈式问题，那就是树立什么样的教学过程观。选择以知识为本位，还是以人的发展为本位是教学过程观的两个基本着眼点。学生是有生命的个体，课堂也是人生命历程的一部分;生命是一种过程，其基本特征就是具有生成性，因此教学也应该是有过程和生成的。生成性教学体现了以人的发展为本位的教学过程观，是时代发展对教育提出的要求，教师要不断学习新的教学理念，并不断反思总结，内化成有自己独特个性的理念，知行合一，在实践中使生成性教学理论一步步升华。

一、生成性教学的内涵

“生成”，原意指事物的发生、形成，《辞海》中的解释是“自然生成”。是一个相对于“预设”“既定”的概念，这一概念与教学相连，构成一种新的教学形态。生成性教学指的是在教师与学生、学生与学生合作、对话的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题。它反对教师对学生的一味塑造，突出教学个性化建构的成分，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。“生成”是一个思考活动的过程，不是借学生之口说老师想说的话。它根据教师的不同处理方式而呈现出不同的价值结果，使课堂突破传统，呈现出动态变化、生机勃勃的新气象。

二、生成性教学的必要性