论文的选定不是一下子就能够确定的.若选择的毕业论文题目范围较大，则写出来的毕业论文内容比较空洞，下面是编辑老师为各位同学准备的3000字毕业论文。

一、研究生培养模式概念及其构成要素简析

(一)研究生培养模式的概念：应突出培养主体

研究生培养模式包含诸多因素，它的内涵甚深外延甚广，是个复杂的规范教育系统。学界纷纷从不同角度来界定它的含义，主要有以下一些观点。在批判继承传统看法的基础上，刘鸿认为，研究生培养模式是指在一定的教育思想和教育理论的指导下，为实现研究生培养目标和相应的规模质量，而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式。胡玲琳博士认为，研究生培养模式是指在一定的教育思想、教育理论和特定需求指导下，为实现研究生培养目标而形成的研究生培养过程的诸要素构成的标准样式与运行方式，它是研究生培养过程特性的一种总体性表现。①综合学界的观点，研究生培养模式概念主要涵盖“培养什么样的人”和“怎样培养”两方面。但是，这些解释恰恰偏漏了一个非常重要的主体――“谁来培养”。因此，完整的研究生培养模式的概念应该为，适应社会发展的需要，教育主体在科学的教育理念(包括相关教育政策)和理论的导向下，为实现研究生培养目标，通过协调运行构成研究生教育过程的各有机要素而形成的复杂规范教育系统。实践证明，影响研究生培养质量的因素，往往是因为教育主体习惯忽视自身及自身的责任所致。

(二)研究生培养模式的构成要素：应加强过程监督与管理

周叶中等一些学者认为，研究生培养模式是由培养目标、培养方式、课程体系、培养过程、管理制度、质量评价等要素组成的相互联系、相互制约的有序系统。②归纳学界的观点，我们认为，相互紧密关联的培养目标、培养方式、过程监督与管理、质量评价四大要素共同构成了研究生培养模式，并且尤其要强调培养过程的监督与管理。培养目标是核心要素，是其他三大要素的实施依据，具有指导作用。培养方式是实现培养目标的必要途径，效果的好坏直接影响培养质量和培养目标的达成程度。过程监督与管理是关键要素，它制约培养目标和培养方式，影响培养质量，它起到督导和纠偏功能。质量评价反映培养目标和培养方式，起到检测和促进作用。通过四大要素的相互影响，达到要素之间的最优整合，实现研究生培养模式的科学优化。