古典文学中常见论文这个词，当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称为论文。以下就是由编为您提供的创新毕业论文。

当今世界正经历空前的变革，知识文明曙光漫天，第六次科技革命涛声越来越近。未雨绸缪，1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。”在这一重大决策指引下，我国教育改革取得了突破性的重大进展，学校音乐教育也打开了崭新的局面。

一、学校音乐教育创新思维模式的创建

培养创新精神和实践能力是一个有机整体。创新精神包括创新思维和创新人格。如果将创新思维看做“—”，创新人格看做“I”，那么，创新精神则呈“T”字。实践能力也包括两个方面，一是实际动手能力，二是理论应用于实际的能力。由于实践的不确定性，决定了实践需要多种智能或智力，而智力的最高层面是思维创造力。思维创造力=创新，是将实践经验上升到理论，再指导实践的能力。实践是“‘感性’‘活动’”(马克思语)。从生动的直观上升到抽象的思维，是思想的飞跃过程。创新思维联结着感性行为和理性活动，又与创新人格牵手。思维创新是精神生命变革的过程，其结果是新思想的产生，它包括新的概念性知识(新概念、新观点、新规律、新原理等)和新的程序性知识(新的动作技能、新方法、新策略、新措施等)。所以，创新思维是培养创新精神和实践能力的圭臬。

从系统科学角度看，上述“T”是创新思维和创新人格的复合系统，即创新体系，而 “—”和“I”则是两个系统。大凡系统，都有自身特定的“范式”(paradigm)。从后现代意义上说，它是用来说明科学发展的一个核心概念，是某一学科在一定时期内开展研究活动的共有基础和准则，表示某种派生的思想和概念的发端与基础。“范型”与“模式”(model，mode)互相包容，只是Paradigm用在自然科学中，model用在人文社会科学中。所以，本文采用“模式”一词。模式为实践创新，大凡模式都是经过重构。所以，模式是变本，是动态系统和变构形态。2011年教育部颁布新的课程标准，这是总结11年来课程改革发展变化的结晶，是推动课程改革向纵深发展的新起点。从课程标准，可以映托出教育创新思维模式图谱。

音乐教育创新模式是“用美的规律建造”的科学形态。在音乐课程改革方面，国家对美育特别重视。在建设文化强国大政方针的指引下，教育实践中初步形成了学校音乐教育创新思维模式。其可简述为：技理并重，多能一专，中西融通，综合一体，课型灵活、生成创新，即兴、育心，重心高师。这是音乐教育改革的可喜成果。

二、音乐教育创新思维模式实施中出现的反差