在高中英语的教学过程中，教师根据课文内容创设相应的教学情景来激发学生的学习热情，以增强学生学习的主动性和积极性， 下面是编辑老师为大家准备的高中英语课堂情景的创设分析。

这种情景教学对提高课堂氛围、调动学生学习气氛有非常重要的作用，一般说来，在课堂教学过程中教师要综合考虑由教学内容、学习条件、课程设计等因素构成的心理和物理环境的总和对教学因素的影响。找寻良好的课堂教学情景，这样才能够很好地激活学生的思维和求知欲。通过近几年的教学探索与实践，笔者认为课程设计对于教学情景的设置有较大的影响。现从这一方面做一探讨，侧重于分析课堂设计在教学情景设置中的作用。

一、教学情景的运用

1.导入形式灵活多样。导入是课堂教学的起始环节。导入的方法有多种：如问题导入、事例导入、例题导入等。对中学生学习外语而言，单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣，只有丰富多采的形式才能使学生胃口大开。因此，教师在课堂教学中要敢于标新立异，创造灵活多样的课堂教学导入形式，让学生尽快进入最佳的学习状态，为教学情景的展开做好铺垫。

高一第5单元第一课是对话课，目的在于让学生通过说话掌握语言。我这样设计了本课的导人活动：先请大家说出自己最喜爱的流行歌手，然后令其上讲台尽力模仿，类似湖南卫视节目，其余学生当评委，评出模仿秀。学生纷纷跃跃欲试，想尽其所能地展示自己。待模仿秀产生后，我就自然地引入本课主题，请学生以记者的身份采访他。此时学生交际热情高涨，无形中他们己使用了大量的采访用语。这时我把其中一些地道的采访用语写在黑板上，然后告诉学生，If you want to know more about the way of asking questions in the interview.listen to the dialogue。通过热身活动，学生处于学习的亢奋状态，思维一下子激活起来，急于想通过录音了解自己的未知信息，这种带着任务及兴趣听录音，不仅听得准、记得牢，而且为下一教学步骤――教师设置采访情景，学生自编对话作好了心理与知识上的准备。