读题、理解题目的能力在学习数学中有着至关重要的作用。由于一年级的学生从幼儿园刚过渡到小学，学习才处于初始阶段，认识的字比较有限， 下面是编辑老师为大家准备的低年级学生数学问题解决的培养策略。

一、存在的问题

在一些低年级数学随堂课的教学过程中，我发现了学生读题中常遇到的问题如下：

1.34比56( )，不少学生觉得是56大，于是就在( )里填大。

2.工厂做了24件上衣和35条裤子，还要做多少件上衣，就能和裤子配套?这个题目中，学生对于配套不是很理解。

3.学校有47个篮球，一年级借走18个，二年级借走24个，一共借走多少个?这个问题中，不少学生会想办法把三个数都用进去，主要原因是没有理解题目的意思，最后要求的只是借走的一共有多少个。

4.妈妈买回来26个苹果，第一天吃掉了一些，第二天又吃掉了一些，还剩5个，一共吃掉了多少个?这题中，学生看到求一共的问题，思维定式地认为应该是把两个部分合起来，用加法，于是就盲目地列出了26+5这样的算式。

诸如此类的问题还有不少，这些问题都反映了学生的读题能力、理解题目的能力都比较欠缺，那如何培养学生的读题能力呢，特别是针对一年级的学生?

二、解决的办法