随着高等教育的普及和市场经济的深入发展，用人单位越来越重视学生的实践能力、动手操作能力、岗位适应性等， 以下就是由威廉希尔app 为您提供的公共英语考核评价体系的探究。

高职院校应顺应社会发展和就业需要，转变教学方式和考试评价方式，建立以职业能力培养和就业为导向的考试评价体系。本文以高职公共英语课程为例，探究以职业能力为导向的高职院校考核评价体系建设。

一、高职公共英语考核评价体系简述

高职英语教学的目标是培养实用性英语人才，《高职高专英语课程教学基本要求》明确提出，在高职高专英语教学中，应通过180至220学时的教学，让学生掌握英语基本知识和技能，具有听说读写译的能力，能够用英语开展一些简单的日常活动和业务活动。教学评估是英语课程教学的重要环节，也是实现高职英语教学目标的重要途径，同时，全面、客观、科学、准确的评估体系对促进学生的职业能力发展具有重要意义。因而，应以“实用为主，够用为度”为指导思想，以语言知识教学和语言能力培养并重为基本要求，建立以职业能力培养为导向的公共英语考核评价体系。例如，高职院校应改变“一考定成败”的考试模式，建立过程性考核与终结性考核相结合的考评模式;应将考核目标、考核内容、考分安排等分解到日常教学过程中，使学生考核成为评价教学效果、创新教学方式的重要导向。

二、传统高职英语考核评价方式的弊端

(一)片面重视结果性评价。结果性评价是对学生的某个学段学习状况进行的评价，在这种评价模式下教师只能了解学生学到什么，却无法准确把握学生的学习过程、学习态度、学习方法等内容。在学生考核评价中，许多高职院校片面重视结果性评价，将教学评价简单地定义为教学测试，并以期末考试的方式进行英语考核评价，忽视了学生的课堂表现、学习态度、平时成绩等。