(三)单一化与多元化中国封建社会的一体化政治结构，要求社会和个人的信仰和观念一元化、一体化、同步化，造就了传统文化的“大一统”思想。

由于封建社会统治阶级独尊儒术，重文轻武，体育一直得不到充分的重视。采取谨慎的嬉戏娱乐作为技艺性和表演性的体育项目，目的是培养出“充分服从主子的奴才”，扼制了个性的发展。[3]中国传统文化成为世界上唯一延绵不断、自我调节的“超稳定”文化。稳定性、循环性成了中国的文化特征。

西方智者对于自然奥秘充满了好奇心，形成了探索未知世界的科学精神。古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德虽是三代师生关系，但是在探索、求知的某些问题上既有继承性又有求异性。西方体育文化承袭古希腊的文化色彩。美国是个移民国家，来自世界各国各地域的民众携带着不同的文化传统进入美国土地，不同文化背景的整合构成了美国高程度的社会杂交文化。在思维方式上趋于多元化，注重多思路、多方向、多角度、多侧面、多层次、多方法，寻求新的方面、新的途径和解决问题的新办法，有利于发挥创造精神。

在北京奥运会篮球小组赛b组中国队对美国队中，中国男篮和女篮都体现出战术单一的问题;而美国男篮和女篮战术多变、灵活、拼抢积极，队员各有其篮球风格。探究其根源，原因之一是中美高水平篮球运动员培养制度的不同，中、美大学对高水平篮球运动员的文化课都有一定要求。

美国各大学规定高中毕业生，必须完成必修的1o门主干课程，其中英语至少修满3年。运动员入学的文化成绩要在2分以上(4分制)，全国学习智能测验(sat)至少700分，全国学院测验(act)至少达15分的学生方有资格申请被录取入学o e43良好的文化修养，足以保证他们对nba的技术、文化、理论等各个方面能够加深理解和灵活运用，使他们在联赛中不论遇到什么样的对手都能随机应变，摆脱具体技战术的僵化与局限性。

nba对于篮球理论、篮球文化的深刻见解和审视，最大程度体现了西方由理论指挥实践的新科学观。

中国对三类考生文化课成绩、体育成绩均有要求，但标准不一。

1、对世界体育组织举办的各类正式比赛中获前6名、全国比赛获得前3名的主力运动员可由试办高水平运动队的大学提出申请，经省教委审批后方可免试入学。

2、体育成绩达二级运动员以上的考生，需参加全国普通高校统一招生文化课考试，文化成绩达到本、专科最低录取分数线的6o ，体育考试合格可择优录取。

3、全国有18所体育院校获准单独招生，考生需参加由国家体育总局组织的文化课和体育考试，各院校组织专家考评择优录取。重训轻读的现象不利于青少年运动员的心智能力的发展，致使运动员在训练时认识和领会技战术的能力不强，在比赛中随机应变的能力、心理承受能力及自我调节能力差。这与现代篮球运动强调智谋、多变的发展趋势不相吻合，同时给运动员在将来的重新择业时带来不利因素，增加了社会的负担。

中国未来篮球运动的发展既要吸收西方特别是美国篮球运动的异质因素并加以消化吸收，同时又必须扎根中国传统文化土壤之中，才能具有自己的独创性与民族特点。

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