高中生年龄约在15-18岁之间，处在人生的“第二次断乳期”，他们自我意识逐渐觉醒，喜独立思考，行为果敢，思想开放，接受新事物快。 下面是编辑老师为大家准备的班级管理中的偏差。

同时，他们的思想亦呈现出不稳定性，可塑性较大，其言论易受情绪支配，思想有时不免狂热与偏激，爱追求时髦，具有一种从众心态，有时易凭着一股热情，一种印象去发表见解，处理问题容易轻率，难免片面、主观，遇到问题也易产生对立情绪失去控制而走极端。假如班主任仅仅看到高中生充满青春、朝气、活力的一面，而忽视了其潜在的少年期向青春期转化过程中生理和心理尚未成熟的一面，势必会影响班主任的管理思路，也不利于学生健康成长。

经调查了解，目前，不少班主任在班级管理中普遍存在三个偏差。

一是偏“智”。因为高中生要面临高考，所以“一切为了高考，高考就是一切”的思想在左右着班主任的思路，在班级管理中时时、事事围绕着考试、考分、考绩开展工作，其他工作就退到了次要位置，以“智”代全。

二是偏“宽”。有些班主任认为高中生已是“大人”了，对他们的要求有意无意地有所放松。高中生由过去初中时的“扶着走”到现在的“放开走”，因缺乏必要的过渡与适当的缓冲，致使部分中等偏下的高中生学业未上去，坏习气却染了不少。

三是偏“粗”。个别班主任有时“放权”给学生，自己又缺乏必要的控制与指导，在班级管理上浮在上面，处于表层，对“班况”掌握不扎实、不深入，对“生情”了解不全面、不透彻，固而班级管理成了“两张皮”：老师管理老师的，学生干学生的。

如何避免这三个偏差呢?

第一，抓“智”重“德”以“德”为首。