多年来，众多生物教师在教学过程中进行了大量的教学方法和教学过程的改革。如过程式教学法、情景教学法、引导探究法、发现探索法、实验探究法、目标教学法等。

1. 课堂上

( 1) 理论课突出学生的主体地位。以往的教学中，教师是“指挥者”，用各种规范将学生的学习路径桎梏住; 现在，教师要转变观念，变为“引导者”。要从学生的角度去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。“愉快教学”是指在教学过程中以多种形式的活动为主要手段，以兴趣为主体，把微笑带进课堂，强调个性的发展，让学生乐学，学有兴趣，学有所得。“愉快”并非毫无目的，矫揉造作地加点游戏、舞蹈甚至语言上的“海阔天空”或不着边际的“幽默”。而是为了更好地提高教学质量和效果，更好地促进学生的智能及心理因素的全面展。因此，教师挖掘教材中的“天然乐趣”，巧妙地进行“愉快教学”，研究、提炼并利用这些“快乐”因素，使之与我们的教学目标协调，使教学充满乐趣，使学生在不断体验到快乐的同时，高质量地完成教学任务.

( 2) 实验课

生物学是一门实验性很强的学科，许多生物学的基本概念和基本原理来源于实验。这些经典实验的教学，不仅可使学生了解生命科学发展的历程与成就，以及对社会发展的影响。有助于学生对新知识的掌握，特别有助于培养学生的科学方法和科学思维，还对学生今后的学习和工作有启发、指导和借鉴作用。

2. 课外活动

形式多样的课外活动有利于学生掌握丰富的科技知识。比如开设选修课和举办专题讲座，向学生介绍生物学的新技术与新成就、基因工程与人类的未来、环境与人类的未来、种植技术、仿生学成就等，观看科技成果展览以及参观、访问等都可以使学生获得大量的课堂上难以接触到的科技知识信息，达到开阔学生视野、提高学生科学素质。

三、结语