临近毕业了，大家的论文写好了吗，下文是素质教育下生物教学方法的思考探究，希望大家有所收获!

在充满机遇与挑战的 21 世纪，一股变革之风正吹拂着教育界的角角落落，应试教育开始向素质教育转轨。以学科知识为载体，对学生进行全方位的素质培养是中国教育逐步走向成熟的标志。素质教育是教育改革的方向所在，是教育发展的最高形式，是培养高素质人才的根本途径。学科教学是实施素质教育的主阵地，学科教学应根据本学科特点来寻求符合素质教育思想的最佳教学目标。

然而，当今社会中，应试教育的压力仍然存在，所以在生物学中抓好素质教育仍有一定的难度。素质教育乃是立足于人的生命整体，超越人的自然素质，走出主知主义的围攻羁绊，摆脱功利的束缚。素质教育与“应试教育”是根本对立的两个教育观。所谓“应试教育”，是指“在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向，极易扼杀学生学习的积极性。

而素质教育，以激发学生学习的主体意识，充分发挥学生的学习积极性和主动精神为切入点，挖掘学生的内在潜能，发展学生的个性特长。只有这样才能使人才选拔由知识型人才向能力型人才转变，适应当代社会发展需要 。我们教育工作者应努力追求素质教育的目标，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法去培养全面发展的高素质人才。

一、对素质教育下教学目标的思考

教学目标是指学生通过教学活动后要达到的学习结果。教学过程是围绕教学目标而进行的，教学目标是教学活动的出发点和归宿。完整性的素质教育目标，有两层含义: 一是让学生全面发展的目标; 二是面向全体学生的目标。

1. 全面发展

义务教育生物教学大纲为本学科制定了明确的教学目的要求，主要包括知识教育、能力培养和政治思想教育三个方面。

( 1) 知识教育