大家好，今天小编为大家带来汉语言文学专业文献检索课教学探索，希望读后你们可以有所收获哦!

汉语言文学专业文献检索课教学探索摘 要：通过对汉语言文学专业文献检索课的教学实践，以实例说明教学内容要与学生的专业紧密结合，重要工具书的讲授要与其文献背景相结合。在教学方法上，基本知识的讲授要与基本技能训练相结合，“机检”要与“手检”相结合，运用多媒体课件要与师生交流互动相结合，以期提高学生检索和利用文献信息资源的能力，增强学生分析解决问题的能力。

文献检索课是一门引导学生检索、分析、利用文献信息资源的方法课，是提高学生自学能力和研究能力的工具课，是开展信息素养教育的重要平台。自1984年教育部要求各高校开设《文献检索与利用》课程以来，已经历了二十多年的历程。二十多年来，文献检索课(以下简称文检课)正沿着专业化的方向深入发展，已渗透到全国各高校的几乎所有学科。笔者根据自己十多年来为汉语言文学专业本科生开设文检课的实践，就教学方面谈一点切身体会，以期与同仁切磋。

1、 教学内容与学生所学专业相结合

文检课的教学内容只有与学生所学专业紧密结合，加强其针对性和实用性，才能激发学生的学习兴趣，使学生在乐趣中得到打开知识宝库的钥匙，在知识的海洋中汲取营养。要做到这一点，就要求担任文检课的教师不仅要拥有文献检索理论和丰富的检索经验，更要具有听课对象的专业知识背景。不仅要熟悉本校该专业的馆藏文献资源，而且应是本专业知识和文献的内行，对于该专业文献的认识和判断能够深入到学科内容的深层结构。由具备这样条件的学科馆员担当文检课的教学任务，才能够使文检课从图书馆学情报学的知识层面向学科专业层面纵深发展，使学生有效地把获得的文献检索基本技能运用到专业课的学习实践中。

如在讲授工具书的检索方时涉及到的部首法，这是我国汉语类工具书中基本的、常用的排检方法之一。部首法中涉及到文字学和检字法两种归部原则。这些原则与文字学紧密相关，是汉语言文学专业的学生应该掌握的，是学生现在学习、将来从事专业工作或进一步深造需要的。笔者在讲课中就把这两种归部原则的历史沿革、各自的优缺点等，作为重点讲解并分析举例，学生听得津津有味。在此基础上，布置课后作业：列出一些具有典型部首意义的字，要求学生从《现代汉语词典》(第五版)中查出其部首归属。在下一次上课时，让学生给出答案，还进一步引导学生思考《现代汉语词典》“一字多部”检字法的优缺点[1]。这样，学生不仅掌握了部首法的查检方法，也巩固了汉字意符和汉字结构方面的专业知识。

2、 讲授重要工具书与其文献背景相结合

对于重要工具书的讲授，如果不从文献背景入手，学生获得的知识往往不够系统完整。例如，查现存古籍，应该首选《四库全书总目》(以下简称《总目》)。《总目》是中国古代规模最为宏大、体制最为完备、编制最为出色的一部目录书，是汉语言文学专业的学生必须学会使用的。但介绍《总目》的编纂体例及作用之前，首先应介绍《四库全书》的来龙去脉，才能使学生整体把握《总目》的内容。在介绍其检索方法时，选择了众人仰慕的宋代女词人李清照和名臣文天祥的《文山集》作例子，分别按四角号码从“著者姓名索引”和“书名索引”角度查检，看《总目》对他们及其作品的介绍和评价。之后，再介绍电子版《四库全书》及检索、《续修四库全书》及《续修四库全书总目录·索引》的检索，使学生既感受到课堂内容的丰富，又掌握了查检古典文献的多种途径。

再如，讲授叶圣陶编辑的《十三经索引》时，先介绍十三经及《十三经注疏》，再根据叶老之序介绍《十三经索引》的编纂经过及作用。充分调动学生的检索欲望后，再举例讲解其检索方法。最后介绍2004年新出的纸质版和电子版《十三经索引》。该索引充分借鉴了叶老的成果，由句子索引扩展为逐字索引，拓宽了检索渠道。通过系统讲解，举一反三，学生对中国传统经典文献十三经及其检索方法有了系统的认识。

3、 讲授基本知识与基本技能训练相结合